第8课 革命先行者孙中山教学设计(教案)

人教版《中国历史》八年级上册第二单元“近代化的探索”

第8课

走进孙中山

【对应课标要求】

了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。

【本课地位】

辛亥革命在中国近现代历史发展中具有重要的地位，是近代化探索的一个重要阶段——资产阶级革命，是中国人民为改变自己命运而奋起革命的一个伟大里程碑！

【学情简介】

八年级学生有了一定的知识积累，理解分析能力有了一定程度的提高。他们好奇心强，形象、直观的图片、视频资料更能吸引他们的注意力。他们的价值观处于形成时期，可塑性强。

【教学目标】

1、知识与技能：通过本课学习，了解以下知识点：孙中山成立兴中会；中国同盟会的成立、性质、纲领、三民主义；武昌起义、中华民国成立；探讨辛亥革命的历史意义。利用教材及开发的课程资源，培养观察和想象能力。通过探究活动，培养独立思考和从资料中提取信息的能力。在教师的指导下，通过对三民主义、孙中山的评价，培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析、评价历史问题的能力。

2、过程与方法：通过多媒体展示图文、视频资料，调动学生的非智力因素。引导学生参与丰富多彩的教学活动，如短剧表演、讨论、撰写导游词、讲故事等，通过合作探究的学习方法，主动建构知识。掌握透过现象找出本质的学习方法。通过迁移和拓展，用联系的观点学习历史知识。

3、情感、态度、价值观：以辛亥革命100周年为契机，通过对本课的学习，认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，学习辛亥革命志士勇敢不屈的斗争精神，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取的精神；认识到革命派倡导的民主革命顺应历史潮流，符合民族利益。

【教学重点及学习方法】

1、中国同盟会的建立及其革命纲领。通过必要的讲述，帮助学生理解同盟会建立的必要性、同盟会成立的历史条件和性质，掌握同盟会的革命纲领。

2、辛亥革命的历史意义。通过析读资料、讨论，理性评价辛亥革命的意义。

【教学难点及突破方法】

辛亥革命的历史意义。从成功、失败两个层面来探究辛亥革命的意义，教师强调结束封建帝制与封建制度的区别，澄清认识上的误区。

【方法和媒体的选择】

用多媒体课件展示有助于学生理解重点、难点的资料，启发、引导学生通过小组合作探究的方式，在教学活动中主动建构知识。

【教学过程】

导语：

同学们喜欢看电影吗？今年是辛亥革命100周年，由我们长影拍摄的大片《辛亥革命》作为献礼将在十月上映。这是日语版的宣传片，请同学们先睹为快！公映的时候，希望同学们去看。不过，只有认真学习本课的知识，才能看懂电影并且理解主题。本节课我们就学习第8课《辛亥革命》。

教学新知识：

1

多媒体展示：知识导学示意

背景篇

回顾第一单元知识，请学生回答近代中国是怎样一步步沦为半殖民地半封建社会的？

（学生回答：《南京条约》——开始沦为半殖民地半封建社会；《马关条约》——大大加深了中国半殖民地化程度；《辛丑条约》——中国完全沦为半殖民地半封建社会。）

多媒体展示孙中山的照片以及著名论断，说明以孙中山为首的资产阶级革命家开始认识到只有推翻清朝封建专制制度，才能救国图强。

同盟篇

采用讲读法，学生阅读教材，小组合作，思考归纳革命组织同盟会是怎么建立起来的？机关刊物是什么？其革命纲领是什么？

（1894年孙中山创办了革命团体兴中会，1905年前后，国内出现了许多革命团体）

教师指出，革命派已经形成，由于革命运动的不断深入，分散的、地方性的革命团体已经不适应革命形势发展的需要，为了集中革命力量，有必要互相联合、共同斗争。统一的资产阶级革命政党的建立已经成为时代的必然。孙中山提出团结革命力量，建立统一的革命组织——同盟会。

重点引导学生理解同盟会的革命纲领。

多媒体展示：革命纲领与三民主义的关系

教师讲解：“鞑虏”是指满族统治者，而不是指整个满族。在当时的历史条件下，“反满”就是反对民族压迫，具有反封建的进步意义。“驱除鞑虏，恢复中华”即用革命的手段推翻帝国主义的走狗清王朝，这也就客观上打击了帝国主义在华势力；“建立民国”就是推翻封建帝制，建立资产阶

级共和国；“平均地权”就是改革土地制度。在同盟会机关刊物《民报》上，孙中山把同盟会的纲领阐发为“三民主义”。“三民主义”也是同盟会16字革命纲领的另一种表达方式，二者并无实质上的区别。“三民主义”是比较完整的资产阶级民主革命纲领，是一面鲜明的民主革命的旗帜，是孙中山领导辛亥革命的指导思想。它表达了资产阶级在政治上和经济上的利益与要求，反映了中国人民要求民族独立的共同愿望。但“三民主义”没有明确提出反对帝国主义，以及试图在不触动封建土地所有制的前提下解决土地问题，这些局限是民族资产阶级软弱性的体现，也就决定了资产阶级革命派不可能彻底的完成反帝反封建的民主革命任务。同盟会的政治纲领适应当时历史的发展，符合人民的要求，得到了全国人民的拥护。

帮学生理解同盟会的性质，理解同盟会建立的必要性，以突出重点。

教师进而指出：同盟会的成立、“三民主义”的提出为革命做了组织上、思想上的准备，更加波澜壮阔的起义爆发了。

首义篇

观看历史短剧《武昌首义》，然后引导小组谈观剧感受。体验起义情景，落实情感目标。

响应篇

引导学生在小组合作的基础上，结合《武昌起义形势图》，概述各省响应起义的情况，树立正确的空间概念。

得出结论：在一个多月里，共有14个省先后独立了，表明清政府的统治已陷入土崩瓦解的局面。建立全国性政府的时机成熟了。

共和篇

结合《中华民国成立》等图片，讲述中华民国成立的史实。教师简单解释广义与狭义的辛亥革命。师生共同归纳中华民国成立的历史条件。中华民国的建立标志着资产阶级旧民主主义革命达到了高潮，是旧民主主义革命的伟大成果。

终结篇

在教学辛亥革命结果时，教师补充南北议和的内容，启发学生理解革命的果实被袁世凯窃取了。

2

探究：有人说：“辛亥革命有成功的一面，也有失败的一面。”你同意这种说法吗？为什么？通过探究来理解和认识辛亥革命的历史功绩和局限性。

指导学生用一分为二的分析方法去评价历史事件。教师给学生指出衡量一场革命成败的标准，关键是看革命的根本目的和预定目标是否在大多数程度上达到，引导学生一起探究。

教师小结：在半殖民地半封建的中国，孙中山领导的辛亥革命没能完成反帝反封建的民主革命任务，这一任务必须在更先进的政党领导下才能完成（哪一个更先进的政党？设置悬念，引发思索。）。但是，孙中山和他领导的辛亥革命的伟大历史功绩永远闪耀着光芒。

纪念篇

教师引导学生结合自己的课外知识，说说孙中山的其他革命历程。

学生回答略。

教师根据学生的表述情况，布置作业题：查找并写出孙中山革命历程中的三件大事（本课的除外）。

教师指出：纵观孙中山革命的一生，他的最大功绩和主要贡献就是领导辛亥革命！

多媒体展示江泽民***在纪念辛亥革命90周年大会上的讲话。

学生朗读、感悟。

提问：探讨我们中学生可以采用什么方式来纪念辛亥革命，缅怀孙中山先生？

学生回答略。

教师点评后指出，到南京中山陵去红色旅游，就是非常不错的方式。

播放《中山陵》影音视频，学生神游，撰写“中山陵”的导游词。

教师点拨、指导。

【总结】

请同学们谈谈本节课的收获，根据学生的回答，结合板书总结本节课主要知识点。

【板书设计】

辛

亥

革

命

组织基础：

同盟会

指导思想：

三民主义

武昌起义中华民国结果：被袁窃取

意义：推翻清朝

结束帝制

民主共和

【教学评价】

1、教师命题：

“共和成，专制灭；民国成，清朝灭；总统成，皇帝灭。”导致这一现象发生的历史事件是：

（

）

A．戊戌变法

B．辛亥革命

C．新文化运动

D．北伐战争

2、学生命题：

要求：可以小组合作命题，也可以独立完成。题型不限，可以是选择题，列举题，分析材料题和活动探究题。要求原创。

3

【教学反思】

本节课有以下几个特点：

一、联系热点问题，纪念辛亥革命100周年，学生大都通过媒体了解这一个热点。加强与现实生活的联系。

二、充分开发课程资源，补充教材留有的空间。通过播放视频，展示图文资料，动用学生的多种感官，调动他们的非智力因素，主动建构知识。

三、通过设计丰富的教学活动，如短剧表演，讨论等，调动学生积极主动参与教学活动，符合新课程关于采用

“自主、合作、探究”学习方式的理念。

四、注重知识的迁移和拓展，联系第一单元知识，引导学生理解辛亥革命的背景。

不足之处：对辛亥革命的精神内涵有必要深入一步挖掘。对孙中山先生革命先行者的地位，强调的不够。

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