第8课 经济体制改革优秀获奖教案

《第8课

经济体制改革》教学设计

一教学目标

1.知识与能力

知道我国的经济体制改革首先从农村开始，了解家庭联产承包责任制；了解城市经济体制改革和社会主义市场经济体制等概念；提高阅读材料的能力，初步学会在具体的历史条件下分析历史问题，认识改革的伟大意义；了解以历史材料为依据来解释历史的重要性。

2.过程与方法

指导学生研读《相关史事》《材料研读》《知识拓展》等栏目，并对相关材料进行分析、综合、概括，在这些思维过程的基础上形成概念，认识经济体制改革的主要内容与发展过程；尝试体验探究历史问题的过程。

3.情感态度与价值观

从历史的角度了解我国的具体国情，认识改革的必要性与重要性，理解改革对经济发展与社会进步的重大作用；我们要不断深化改革，适应时代要求，推动经济发展，承担起社会主义现代化建设的伟大使命。

二重难点

1.重点：

（1）农村改革

（2）社会主义市场经济体制

2.难点：

（1）城市经济体制改革

（2）社会主义市场经济体制

（3）理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则

三、教学过程

请欣赏一段视频（略，老师写板书）。我们跟随着镜头，穿越了时空隧道，

走过了1978，走过了改革开放40年，走到了中国特色社会主义道路上。中国开辟了一条大国新路。选择这条新路源于十一届三中全会提出的改革开放。那么，当年中国为什么要改革？又是如何走上改革之路的？这节课，我们就一起来学习第8课

经济体制改革。

设计意图：以热点歌曲《厉害了

我的国》、改革开放40年等导入，引发学生兴趣，帮助学生理解把握时代特征，创设历史情境，且一开始就抛出“大国新路”这一教学立意。

本课共有三个子目——家庭联产承包责任制、城市经济体制改革、社会主义市场经济体制改革。我按照寻路（改什么？解决：什么是经济体制改革）——探路（为何改？为什么要改革，即改革的背景）——筑路（怎么改？从农村到城市改革）——达路（改啥样？改革目标是社会主义市场经济体制）来重新组合。

（一）寻路——改什么？

思考：给出一段材料，让学生找出经济体制改革的前提、内容、实质和目的，

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并总结归纳：什么是经济体制改革？进而启发学生思考：在经济体制改革中，变和不变的是什么？（生产关系改变，社会主义制度不变）

设计意图：从学生的认知特点出发，先解决“是什么”的问题（即改革的

含义，寻路——改什么），因为理论性强，所以通过读材料让学生层层深入，归纳总结，论从史出。

（二）探路——为何改？

1.复习：在新中国成立以来，我国在农业上已经进行了哪三次生产关系的调整，

引出新知识：家庭联产承包责任制。结合经济增长率波动图引导学生思考人民公社有弊端，需要改革。

设计意图：温故而知新，结合经济增长率波动图更加直观，为探究改革原因埋下伏笔。

2.探究：究竟人民公社有什么弊端呢，带着这个问题，请学生从材料中找出其存在的问题及原因。从而指出改革的必要性，解决“为什么”的问题（即改革的原因，探路——为何改）

设计意图：挖掘事件内在联系，帮学生还原鲜活的历史，通过材料，使学生感受到历史情境，理解农民最迫切的愿望就是要改革，吃饱肚子，从而理解改革的原因。

（三）筑路——怎么改？

1.家庭联产承包责任制——农村改革核心内容

（1）思考：解决“怎么做”的问题，改革必须先从农村开始。但是究竟怎么改？（即改革的措施，达路——怎么改）安徽凤阳小岗村摸索出了一个办法。通过分析协议书，让学生思考农民有哪些责任和利益？从而体会到改革的结果提高了农民生产积极性，这一做法取得了成功。

设计意图：培养学生阅读、分析材料的能力，并感受到小岗村率先实行改革所冒的风险及取得的成效，体会改革的艰辛与成绩。

（2）归纳总结：农村改革从小岗村的生产责任制——家庭联产承包责任制——乡镇企业，用数轴形式展现一目了然。从字面意思解读家庭联产承包责任制的含义，再让学生在书上找出精准定义。提出美的、格兰仕是之前的乡镇企业发展而成的。并带领学生思考：农村改革不变的土地公有制，变的是生产方式（集体生产变为集体与家庭统分结合）和分配方式（平均主义变为按劳分配）。

设计意图：培养学生分析、归纳问题的能力。拉近历史与现实的距离。

（3）追问：农村改革最终将走向何方？通过材料，得出：最终将创造新文化。出示两幅图片：绿水青山就是金山银山、讲文明树新风，社会主义新农村要树立中华美德。

设计意图：延伸课程的外延，历史与现实紧密结合，让学生明确：改革永远在路上，不同时期有不同时期的目标和要求。

2.城市经济体制改革

（1）过渡：农村改革的成功为深化改革打下了基础，改革的浪潮从农村涌向了城市。1984年，邓小平在会见科尔时说过：虽然城市经济体制改革比农村复杂，但有了农村改革的成功经验，我们对城市改革很有信心。1984年10月，中共十二届三中全会通过了《中共中央关于经济体制改革决定》，改革的重点从农村转向城市。

设计意图：使学生掌握改革的过程：从农村到城市，体会两者之间的内在

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联系，通过过渡使这两个知识点有机结合。

（2）讨论活动：出示两则材料，给出关键词，带学生解读张瑞敏担任青岛电冰箱厂厂长时说的“53份请假报告，上班8点钟来，9点钟走人。”进行材料的二次加工，增加两个字帮助学生理解：上班8点钟才来，9点钟就走人。让他们明白：8点相当于新疆的10点，这个时间算是迟到，9点就走是早退。留下悬念：请假、迟到、早退现象严重说明其分配方式是怎样的？给2分钟时间学生带着问题讨论，填写旁边表格（存在的问题及解决办法）。

设计意图：城市经济体制改革是本课的难点。通过材料讨论完成表格，让学生意识到城市经济体制改革前国有企业的弊端，解决这些弊端就是城市改革的措施，明白其中心环节就是增强企业活力。通过生生互动、师生互动来突破难点。

（3）数据还原海尔集团的发展历程，它是全球第一白色家电品牌。介绍还有很多企业也是从1984年城市体制改革开始起步并且腾飞的，如：万科，联想等等。增强学生民族自豪感。

设计意图：数据对比一目了然，使学生理解改革给企业带来的变化，明白城市体制改革的作用。

（四）达路——改啥样？

1.解读漫画，帮助学生理解社会主义市场经济体制含义。

（1）我国经济体制改革改啥样？

（2）社会主义市场经济体制与计划经济体制、资本主义市场经济体制的区别是什么？

（3）社会主义市场经济体制改革的含义、提出、确立、完善和作用分别是什么？

设计意图：社会主义市场经济体制既是本课的重点，又是难点，通过漫画解读，突出重点，突破难点。把计划经济体制和社会主义市场经济体制进行比较，即点明课题了，又帮助学生理解为什么社会主义市场经济体制改革是我国改革的目标。

2.设计学生活动：改革开放以来我国取得了新成就。说说我们身边的幸福生活。老师先举例发放学生奶票，播放截取的歌曲《乌鲁木齐我的家》，给学生30秒时间思考，从歌词中寻找灵感。学生讲到了0-6岁儿童领免费牛奶的“哺育工程”、地铁1号线年底通车、“田字路”、BRT等令出行更加方便、旧城改造、全国文明城市创建成功、兰新高铁、社区菜点、南湖广场和红山公园的环境、煤改气蓝天工程……）。整理吴晓波《激荡四十年》的数据统计，使学生由衷地发出：“厉害了，我的国”的心声，增加民族自豪感，并且与导课首尾呼应。

设计意图：让学生从身边的幸福感受到改革开放取得的伟大成就。再从数据的变化中由衷地感受到国家的强大，提升民族自豪感和自信心。 小结

和学生一起回顾本课要点，让学生谈感悟。从实践到理论的升华，揭示出中国改革从实践的探索到顶层设计的路程，点明本课课题：经济体制改革，从计划经济体制改为社会主义市场经济体制。让学生谈谈学习本课的感悟。

社会主义市场经济体制是一种史无前例的体制，是我党的一次真正的理论创新。1978年，我国首先在农村开始改革，其核心内容是家庭联产承包责任制。1984年，加快以城市为重点的经济体制改革的步伐。1992年，中共十四大明确提出社会主义市场经济体制是我国经济体制改革的目标。1978-1992年，属于改3

革的政策调整阶段，是从人民在实践中摸索开始进行的调整。1992年至今，改革进入制度创新阶段，且仍然在不断深化改革。我国的社会主义建设，从模仿苏联的路，实行计划经济体制，到改革开放40年来，摸索出一条适应我国国情的自己的路。我们既不走封闭僵化的老路，也不走改旗易帜的邪路，走的是一条在人民群众的伟大实践中开创出来的中国特色社会主义的新路。出示***主席2018年新年贺词：2018年，我们将迎来改革开放40周年。改革开放是当代中国发展进步的必由之路，是实现中国梦的必由之路。我们要以庆祝改革开放40周年为契机，逢山开路，遇水架桥，将改革进行到底。正如***强调的：“没有坚定的制度自信就不可能有全面深化改革的勇气，同样，离开不断改革，制度自信也不可能彻底、不可能久远。”制度自信就是说我们坚定所选择的道路，坚持所创立的制度，自信地认为我们必然因此不断发展前进。有了制度自信和道路自信，我们最终一定能实现中华民族伟大复兴的梦想。

设计意图：从学习苏联的路，到走自己的路，到中国特色社会主义道路，并且升华到道路自信和理论自信，使本课教学立意贯穿始终，且自然流畅，不生硬。

中国的改革始终在路上，我们要将改革进行到底，用***的讲话结课，厚重

而具有时代感。最后一张幻灯片：回望来路，不忘初心，再次回归教学立意：大

国新路。

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