第26课 教育文化事业的发展教学实录与评析

八年级历史上册助教案

第 26 课 教育文化事业发展

【教学目标】

一、知识与技能

了解新式学堂的出现，京师大学堂的创办，新式教育体制的拟定及科举制废除等史实；了解新式报刊深刻影响人们的日常生活。

二、过程与方法

指导学生归纳民国时期文艺成就制表格，使学生对本课知识条理清晰以便在宏观上把握知识。

三、情感态度与价值观

1.学生认识到教育在一定程度上反映了当时的政治、经济和社会发展水平，教育必须适应社会发展需要并服务于社会，对学生进行唯物史观教育。

2.通过对民国时期文艺作品思想性的分析，培养学生的爱国主义思想，增强学生的社会责任感。

【教学重点】

教育、新闻出版业的发展。

【教学难点】

鲁迅《狂人日记》的批判性。新闻出版业的发展。

导学流程 （定向导学：教材 页至 页）

一、课前抽测

检测第25课所学知识

出示习题，学生在过关本上快速准确的完成

二、目标导学

（一）新课导入

百年大计，教育为本。教育为本，在于育人。江泽民同志曾说：“要实现全面建设小康社会和中华民族伟大复兴的宏伟目标，必须坚持实施科教兴国，教育为本。要实现全面建设小康社会和中华民族伟大复兴的宏伟目标，就必须坚持实施科教兴国战略和人才强国战略,把教育摆在现代化建设优先发展的战略地位。自新中国建国以来，在党中央、国务院的正确领导下，我的教育事业获得了很大的发展。

今天老师要恭喜在座的女同学，恭喜你们可以与男同学一起坐在教室里学习，从什么时候开始女孩子可以象男孩子一样走出家门接受教育呢？今天我

1 方法指导或行为提示

快速进行抽测默写，同学之间相互阅卷，及时通报情况并处理。建议学生相互督促为主，老师抽查为辅。

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明确学习目标，（二）学习目标

可学生齐读、领●以京师大学堂的开办和科举制度的废除为例， 读等方式完成。

了解近代新式教育发展的主要史实。

●知道鲁迅、茅盾、齐白石、徐悲鸿、聂耳、

冼星海等人成就。

●以《申报》、商务印书馆等为例了解近代新闻出版事业的发展。

三、新知探究

（一）自学自研

1.以京师大学堂的开办和科举制度的废除为例， 初步识记重要 了解近代新式教育发展的主要史实。

的知识点，在书2.鲁迅、茅盾、齐白石、徐悲鸿、聂耳、冼星海等成就有哪些？ 上把重难点标3.以《申报》、商务印书馆等为例了解近代新闻出版事业的发展。

记出来。

（二）合作共研

1..科举制发展历程？了解它废除过程及废除影响

问题集合：你在2..北京大学的校徽是在鲁迅设计的校徽基础上修而成请自学的过程中还发现了哪些欣赏后谈谈对这枚校徽设计思想的理解。

有价值的问3..近代出现哪些的文艺作品以及出现的原因？

题？写下来，大4.假设自己生活在中国近代，结合本课学习内容设想一下家一起解决。

生生讨论、师生自己的生活，写出一段自己的生活经历。

共同得出答案，进一步理解本5.对新旧学堂的比较

课的知识点。

四、课堂小结

新中国成立后我国的教育事业初具规模；人民政府采取一

系列措施，拉开了新中国教育奠基工程的序幕，建立了人民的可先由学生自教育事业，制定了新中国的教育方针。但后来在左倾思想指导主小结，再由老师补充展示。

下，教育出现混乱，整个民族文化素质大大下降，我国与世界

发达国家的距离被拉大。文革后经过教育的全面整顿，确立了

教育的优先发展战略，科教兴国战略；坚持“三个面向”，通过

深化教育改革，使我国新时期的教育获得蓬勃发展。

们带着这个问题一起学习第26课由此导入新课。

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五、巩固提升

（一）当堂演练

1．中国的职业学校教育始于同治帝，最早由左宗棠在福州船政学堂实施，初称“实业教育”，1917年改称“职业教育”。维新变法期间创办近代最早的一所体制完备的高等学府是( A ) A．京师大学堂 B．经世学堂中学历

C．时务学堂 D．京师同文馆

2．1901年，诏办经济特科，废去八股，整顿翰林院，复办京师大学堂；1903年，张之洞奏请递减科举，1905年，会奏应请自本年始，即停止乡会及各省岁科考试。上述材料主要反映了近代中国哪一方面的变革( A ) A．教育 B．外交 C．娱乐 D．习俗

3．近代中国存在时间最长的中文报纸是( A ) A．《申报》 B．《大公报 C．《新闻报》D．《新青年》

4．以下是鲁迅作品的是( C ) A．《子夜》 B．《雷雨》 C．《狂人日记》 D．《女神》

（二）课后达标

可设计抢答、接龙等方式完成。且注意讲解解题技巧或思路。

1.鲁讯的《狂人日记》写于什么时期?借“狂人”之口控诉了什

么?鲁迅除了写小说还写什么体裁的文学作品?他写的什么精心挑选《学法大视野》上相应被称为“匕首”? 的习题（注意时2.冼星海的作品反映的时代主题是什么?（抗日救亡）

间、题型、难度），同时要求3.《学法》习题

及时批阅和情六、教后反思

况反馈。

真正写出自己的得失，收集学生的“问题”，以便在下节课的教学中发扬优点，克服不足。

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