第6课 戊戌变法第二课时教案

戊

戌

变

法

一、教材分析

甲午中日战争后，民族危机加深。以康有为、梁启超为首的资产阶级维新派为挽救民族危亡，领导了维新变法运动。它是一场资产阶级性质的爱国救亡政治运动和思想解放运动，虽然失败了，但这场运动在中国近代史上占有重要的地位，是中国人民探索民族独立和国家富强的一次伟大尝试。

本课分两目内容：第一目：维新变法运动的背景，变法开始的序幕——公车上书以及维新变法运动的发展。第二目：维新变法运动的高潮——戊戌变法及其失败，变法失败的原因；戊戌变法的历史意义。

二、学生特征分析

八年级学生喜欢直观有趣的历史故事，并且乐于参与教学活动。善于思考和想象，有一定的自主学习能力和合作探究精神。因此，教师应在课堂上营造一个轻松和谐的氛围，积极发挥学生的主动性，让他们联系现实生活，观察图片、体验交流、引导感悟等情节，激发学生的想象力和思维，让他们在体验中感知历史，认识历史。

三、教学目标

1、课标要求：百日维新的内容及对中国近代社会的影响

2、三维目标：

（1）知识与能力：

①记住公车上书的时间和内容，

②知道维新派创办的政治团体强学会和主要刊物《万国公报》。

③理解百日维新的内容及历史意义。

（2）过程与方法：

①通过对康、梁的理论学说和维新活动的分析，学习评价历史人物的基本方法。

②通过对洋务派、维新派的主张及实践的异同的对比，培养学业生的比较能力。

③通过分析和评价光绪

盟帝颁布的一系列变法诏书的主要内容，变法的历史意义以及变法失败的原因，让学生初步学习辩证地、全面地认识历史的方法。

（3）情感态度与价值：

①通过学习使学生认识戊戌变法符合历史发展的潮流，是爱国的、进步的。

②学习维新人士变法图强的斗争意识和义无反顾的英勇气概。

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③学习维新人士的进步立场，激发学生热爱祖国，振兴中华的高尚情操和历史责任感。

3、教学重点：“公车上书”及百日维新的意义

4、教学难点：戊戌变法不能实现的原因

四、教学方法

1、情景法，培养学生研究历史的兴趣与能力。

2、分组讨论、经验交流法，加深学生对知识的理解，增强学生的参与协作意识。

3、问题教学法，通过精心设计巧妙提出问题，让学生学会分析历史问题的方法。

五、教学资源与工具设计

1、

中学人教版历史八年级上册。

2、

专门为本课设计、制作的网络资源课件。

六、板书设计

7、戊

戌

变

法

背景——甲午战败后

序幕——公车上书

发展——板报设会

高潮——戊戌变法

结果——戊戌政变(失败) 七、教学设计

导入新课

1、投影出示图片（学生观看一组甲午中日战争的图片）

导语：一个民族的深重灾难，可以促成一个民族的觉醒和奋起……同学们刚刚我们看的那一组图片反映的是哪一场战争呢？（学生回答：甲午中日战争）

甲午中日战争的失败，《马关条约》的签订，中国民族危机空前严重。假如你是生活在19世纪末的一位热血青年，你会想到该怎样去拯救我们的民族呢？请你来献计献策。（学生思考回答）

在当时就有两位青年组织进行一场变法运动，来拯救我们的民族。他们是谁呢？你们想知道吗？今天这一节课我们一起来学习第七课。（板书课题）“戊戌变法”是怎么一回事，它是如何兴起的，结果又怎样呢？

“戊戌变法”作为近代中国的一项重大历史事件，我们将从背景、序幕、发展、

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高潮、结果这五个方面去全面了解。

［设计理念：通过对前面知识的回顾探讨，再现了19世纪末中国维新变法前的社会形势。利用“献计献策”的方式使学生主动融入到戊戌变法的历史背景中来从而自然而然地导入新课］

讲授新课

一、背景——甲午战败

通过我们前面所看到的图片来分析，大家可以看出“戊戌变法”是在什么样的背景下兴起的呢？（学生思考回答：甲午中日战争失败后）

教师讲述：甲午中日战争失败后，《马关条约》的签定，中国的主权进一步遭到破坏，西方帝国主义即将瓜分中国，民族危机空前严重，再不变法就要亡国灭种了！

二、序幕——公车上书

导语：1895年春，《马关条约》的内容传到北京，正在北京参加科举考试的各省举人听到这个消息后，群情激奋，纷纷来到“督察院”，反对签订《马关条约》，台湾举人更是义愤填膺地表示：“与其生为降虏，不如死为义民”。这时当中的康有为、梁启超邀请各省参加科举考试的举人，联名上书光绪皇帝。接下来我们先来看一下。

（多媒体播放录像——公车上书有关内容。根据录像和教材回答问题）

问题1：影片介绍什么事件？发生在何时何地？

学生：公车上书。发生在1898年的北京。

问题2：上书内容有哪些？

生：反对同日本议和，请求变法。

问题3：公车上书在什么情况下发生的？产生了什么影响？

生1：甲午中日战争后，民族危机加深。

生2：清朝统治出现危机。

生3：中国民族资本主义的发展要求改变旧体制。

生4：此件事对清政府触动不大，却轰动了全国，揭开了维新变法运动的序幕。

师过渡语：这次“公车上书”督察院以《马关条约》已经签定无法挽回为借口，拒绝接受上传给光绪皇帝。上书的直接目的——阻签《马关条约》虽未达到，但在封建专制时代，数以千计的爱国知识分子勇敢地冲破清政府“士人干政”的禁令，会集一堂，敲起祖国危亡的警钟，发出救亡图存的呐喊，这是一件了不起的创举和爱国伟业，轰动了全国！在社会上产生了重大影响，上书的内容被广泛传抄，维新变法形成不可阻挡的潮流，“公车上书”拉开了戊戌变法的序幕。（板书：序幕——公车上书）

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［设计理念：通过观看有关“公车上书”的录象，让学生带着问题来感受和体验，避免了单纯看教科书，既增强了了解那段历史的兴趣，加深了对知识的了解，有培养了学生分析、归纳历史问题的能力。］

（教师过渡）“公车上书”失败后，康有为感到单靠一些举人上书请愿力量太小，需要更多支持维新变法的人，特别是王公大臣。

接下来同学们阅读书上33页第一段内容看看康有为为实现变法图强的愿望又做了哪些努力？

三、发展——办报设会

（学生看书回答）

康有为的学生梁启超问他以后该如何作为时，康有为提出了一个初步计划：“办报——设会”

（根据学生的回答投影出示）

办报——《万国公报》——介绍资本主义国家的政治经济情况，宣传维新变法思想

设会——“强学会”——联合朝中王公大臣定期集会演讲，探求中国自强之学

过渡：康有为、梁启超为实现变法图强，创办《万国通报》，组织了强学会，目的就是为了定期集会讲演，宣传维新变法思想，这就是戊戌变法的发展。（板书：发展——办报设会）

教师过渡：由于维新变法思想的广泛传播，就为后来戊戌变法在思想上、组织上奠定了基础。

四、高潮——戊戌变法

1897年底预谋已久的德国侵略者悍然出兵强占胶州湾，激起全国上下的愤慨，康有为闻讯后又连续三次上书光绪帝，分析了当时的形式，痛切称述国家处于危亡时刻，瓜分大祸迫在眉睫，必须当即立断，迅速维新变法，否则“皇上与诸臣求为长安布衣而不可得”，光绪帝读后深受感动，表示不做“亡国之君”。

在1898年6月11日光绪帝颁布《明定国是》诏书，宣布开始变法。从6月到9月光绪帝按维新派意图，发布了一系列变法令，请同学们结合教材，分组讨论。看看戊戌变法的内容可以概括为哪几个方面？（学生阅读概括）

（教师引导）接下来我们一起去分析一下这些新政对于中国有什么影响呢？

（学生一边回答老师一边展示表格）

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类别

政治

经济

颁布的新法

改革政府机构，栽撤冗官、任用维新人士

鼓励私人兴办工矿企业

开办新式学堂培养人才，翻译外影响

有利于具有维新思想的知识分子参与政权

有利于中国资本主义的发展

文化

国书籍，传播新思想；创办报刊，开放言论

有利于西方科学技术的传播

军事

训练新式军队

有利于提高军队的战斗力

［设计思路：以学生为中心，分组自主学习，通过分析自己得出结论，比老师直接给出答案印象要深刻得多；而且学生也有一种自豪感，并且培养了学生运用辩证唯物主义观点分析和解决问题的能力。］

教师总结：这些变法有利于中国资本主义的发展和西方科学的传播，因而受到爱国知识分之民族资产阶级和开明地主的支持。这就是戊戌变法的高潮。（板书：高潮——戊戌变法）

实施变法的1898年是旧历戊戌年，因此历史上称这次变法为“戊戌变法”。

师过渡：同学们，戊戌变法能不能顺利发展下去呢?这其中会不会遭到其他人的反对呢？请同学们继续阅读教材。

五、结果——戊戌政变

导语：变法不可避免的触动了顽固派的利益，而实权又掌握在谁手中呢？

在1898年9月21日慈禧太后发动政变，宣布“临朝听政”，把光绪皇帝囚禁在中南海瀛台，下令逮捕维新人士。康有为、梁启超逃往国外，谭嗣同不肯逃走，和康广仁、刘光第、林旭、杨锐、杨深秀被一起处死于北京宣武门外菜市口，史称“戊戌六君子”。（投影出示戊戌六君子图片）

变法的内容除京师大学堂（后来的北京大学）保留外，其余全部废除。变法的结果如何呢？失败！（板书：结果——戊戌政变） 戊戌政变标志着戊戌变法的失败，从光绪帝下诏变法到变法最终失败，前后仅103天，因此，这场变法又称为“百日维新”。

六、失败原因

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戊戌变法的失败使中国丧失了一次摆脱民族危机，走向富强的机会。我们后人来学习这段历史不禁要思考，是什么原因导致了变法的失败呢？

各小组展开讨论：

导致戊戌变法失败的原因有哪些？（可以结合当时历史背景、双方力量的对比、变法的内容等等）（根据学生的回答投影出示）

1、变法触犯了以慈禧太后为首的势力强大的封建 顽固派的利益，遭到了他们的极力反对与破坏

2、没有发动广大人民群众只依靠无权的光绪帝（根本原因）

3、采取的改良的道路不符合中国半殖民地半封建社会的国情

4、变法措施急于求成，袁世凯的告密

七、历史意义

导语：

戊戌变法以悲剧性的失败告终，它在历史上是不是没有留下任何痕迹 呢？有没有产生过一些积极的意义呢？同学们课前已经去收集了戊戌变法对当时社会所产生的影响的历史资料，下面大家先在小组内交流然后由组长选出最具代表性的一份资料在班上集体交流。

（学生交流，根据发言投影出示）

1、是一次自上而下的资产阶级性质的改良运动，符合当时中国历史的发展趋势。

2、是一次爱国救亡的政治运动，激发了人民的爱国思想和民族意识。

3、是近代第一次思想解放潮流，开创了新的时代风气、社会舆论在社会上起到思想启蒙的作用。

问题探究

导语：戊戌变法我们分析完了，留给我们的思考并没有结束。从公车上书时的义愤填膺到谭嗣同牺牲时的的英勇无畏，同学们从中是否感受到一种共同的精神在里面？（学生思考回答：爱国主义精神）

国家兴亡，匹夫有责。在民族危难的时刻众多爱国志士挺身而出奋起抵抗，显示了中华民族不屈不挠的爱国主义精神。

也许有同学会提出疑问：康有为、梁启超逃到国外去是胆小怕死不爱国了。你们又如何看待这个问题呢？

（学生思考回答）

“留得青山在，不怕没柴烧”

可以保存力量，继续进行斗争。

（教师引导）那谭嗣同慷慨就义岂不就白白牺牲了？（学生动脑筋讨论题目）

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教师总结：不论是暂时逃离的还是留下牺牲的他们都是光明磊落的，都是有着一颗火热的爱国之心。

［设计理念：通过设计谭嗣同英勇就义的环节，将本课推向高潮，激起了学生的爱国热情，充分发挥了历史课堂以史鉴今的作用。］

课堂总结

同学们，爱国主义精神在不同时刻不同时期有着不同的表达方式，革命战争年代，为保家卫国，需要抛头颅洒热血。现在我们生活在和平年代，那我们的爱国主义精神又该如何体现呢？（学生回答）国家兴亡，我有责！

教学反思：

1、情境导入，为课堂教学创设了历史情境，学生积极主动滴参与到教学中来活跃了课堂气氛，增强了学生的兴趣，图片、文字和表格材料的应用，能够清晰地概括出教材的重点内容，有利于学生理解教材，有效地辅助了教学。

2、将学生置身于历史场景。讲到民族危机的深重，设计情境模拟题目——“献计献策”：通过这一情景模拟，再加上前面几节课所学习的近代中国的屈辱的知识，学生争相介绍拯救中国的良策。在学生介绍的过程中，教师分析总结，让学生了解在当时的中国，进行变法改革是中国的资产阶级维新派为了挽救民族危亡和发展资本主义而进行的一次进步的、爱国的改革运动，为了自强而采取的促进国家富强的探索。从而激发了学生学习历史的兴趣，由被动便主动。

3合作探究法，学会合作，学会交流，学会学习。讲戊戌变法失败的原因时

，学生通过前面内容的学习，以小组讨论的方式（结合当时历史背景、双方力量对比、变法的内容及过程等方面）来归纳概括出戊戌变法失败的原因。从而培养学生的合作探究意识与能力。

4结合史料，真确评价历史人物。针对变法失败后康、梁二人“逃”往国外，而谭嗣同流血牺牲的不同做法，以小组讨论、个人辩驳的方式思考“有同学说：康有为、梁启超逃到国外去是胆小怕死不爱国了。你们又如何看待这个问题呢？”通过交流，使学生认识到不论是暂时的逃离还是留下牺牲的，他们都是光明磊落的，都是有着一颗火热的爱国之心。”让学生达到了一种感情上的共鸣。在思想上，情感上受到了未曾有的震撼。认识到“国家兴亡，匹夫有责”，激发出奋发读书、振兴中华的激昂情感，潜移默化的民族精神教育水到渠成。

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