第3课 太平天国运动教学评价实录

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第3课

太平天国运动

【课程标准】：了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。 【教学目标】：

1、知识与能力目标：

（1）了解太平天国运动的兴起背景，识记发展过程中的重大事件；

（2）了解太平天国颁布的两个文件《天朝田亩制度》和《资政新篇》的内容，并能分析其区别。

2、过程与方法：

通过对太平天国的发展背景过程的分析，提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析历史问题的能力。用史论结合的方法让学生感知历史。

3、情感态度和价值观：

（1）太平天国运动是一次农民阶级领导的反侵略反封建的战争，但单纯的农民运动不能肩负起近代民主革命的历史任务；

（2）通过对天国兴衰的学习，使学生感知英雄们的大无畏精神；经过对运动失败原因的分析，使学生领悟集体团结凝聚力的重要性。

【教学重点】：

重点：太平天国运动的背景、经过及评价、《资政新篇》

难点：《天朝田亩制度》及《资政新篇》的主要内容以及二者区别

运动所反映出的农民阶级的革命性和局限性

【教材分析】：

《太平天国运动》是岳麓版教材必修Ⅰ第四单元第二课。

本课第一目“金国起义”介绍太平天国运动的起因和发展。第二目“天国兴衰”，概述了太平天国的鼎盛、《天朝田亩制度》、天京变乱、《资政新篇》、太平天国的失败及其影响。

串联本课教材知识的主要线索是：太平天国运动兴起的原因、兴衰的过程、运动的失败及其意义。

初中教材比较多地介绍了太平天国运动的战斗过程，这里不必过多讲解。但是初中教材对《天朝田亩制度》和《资政新篇》的内容、太平天国的意义涉及的不细，应作为知识难点给学生讲清。

【学情分析】：

高一学生对太平天国的史实有一定的了解，但是对两个纲领文件以及农民阶级在革命中的角色理解有限，需在阅读史料的过程中培养历史的思维能力。

【教学方法】：讲授法，图示法，问题探究法，多媒体展示法

【教学过程】：

第一环节：导入新课：（共计2分钟）

播放电视剧《太平天国》片头主题歌《浩浩乾坤》（韩磊主唱）

最后定格于洪秀全像。（如右图）

过渡语：19世纪中叶，中国农民阶级的先进分子为探索救国救民的道路，抛头颅，洒热血，演出了一幕幕惊天地、泣鬼神的悲壮史剧。今天就让我们一起来追寻、体味这场波澜壮阔的农民运动吧！

第二环节：新课讲授（共计分钟）

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一、金田起义（本部分预计8分钟）

教师设问：太平天国为什么会爆发？

活动设计1：学生自主回答。（1分钟）

学生回答时教师随手写下板书：一、金田起义

1、起义原因

教师引导：同学们的回答都有一定的道理。但我们学习历史不能主观臆断，我们需要从史实中去寻找依据。下面，就让我们一起来看看这样一些史料。

PPT展示史料：

材料一 鸦片战争后，洋布、洋棉排挤了土布、棉布：“民间之买洋布、洋棉者十室而九。”

材料二 中国在1840年战争失败后被迫付给英国的赔款，大量的非生产性的鸦片消费，鸦片贸易所引起的金银外流，外国竞争对本国生产的破坏，国家行政机关的腐化，这一切就造成了两个后果：旧税捐更重更难负担，此外又加上了新税捐。……所有这些破坏性因素，都同时影响着中国的财政、社会风气、工业和政治结构。

——马克思《中国革命和欧洲革命》

教师设问：上述史料反映了哪些现象？ 活动设计2：学生提炼所示史料关键信息。（1分钟）

教师点拨：材料一反映了两个现象：洋布排挤了土布，家庭手工业开始破产

外国资本主义侵华导致了民族矛盾

材料二反映出，一方面，清政府面临严重的财政危机，中国社会面临危机。

另一方面，清政府加紧收刮民众，民众负担沉重。

教师引导学生思考：

思考1：清政府转嫁鸦片战争战败带来的财政危机有何后果？→激化地主与农民阶级之间的矛盾

思考2：如果清政府没有这样做，太平天国还会爆发吗？

活动设计3：学生自由讨论及自主发言（1分钟）

教师点拨：鸦片战争战败所带来的影响是外因，如果清政府应对得当，没有转嫁负担、压榨百姓，民众可能还会继续忍辱负重生活下去，而不会揭竿而起。但清政府是封建主义的代表，它不可能不转嫁负担，所以，当沉重的负担压得农民阶级实在承受不了时，金田起义就是很自然的事情了。可见，导致太平天国爆发的根本原因是——阶级矛盾的激化。（2分钟）

教师手写板书： 教师引导学生继续思考：还会有哪些原因？

回答设计4：学生自主回答。

教师一边倾听学生的答案，

一边在黑板上画出太平天国爆发原因诸因素 关系图（如右图）

二、天国兴衰（本部分预计23分钟）

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（一）太平天国的发展历程（7分钟）

过渡语：洪秀全点燃了金田起义的烽火，也随之掀开了一段热情燃烧的岁月。

教师：请同学们迅速通览教材P.54—56《天国兴衰》这一子目，了解太平天国的大致发展历程。在阅读教材的同时，请同学们注意两点：第一，拿笔记下太平天国运动的大事件（时间、时间）；第二，请结合教材P.54《太平天国前期进军路线》图，掌握太平天国前期的行军路线。

活动设计5：学生阅读教材，自主学习。（5分钟）

教师巡视全班，及时给予学生必要的学法指导。

活动设计6：学生按时间梳理太平天国运动的历程。（1分钟）

教师根据学生的回答，在时间轴上梳理出太平天国发展历程：金田起义——永安建制——定都天京——北伐西征——军事上全盛——天京事变——后期防御战——天京陷落。同时提醒细节，强化基本史实的准确掌握。

（二）《天朝田亩制度》（9分钟）

过渡语：太平天国在定都天京以后颁布自己的施政纲领，这就是《天朝田亩制度》。下面就让我们一起来看看这一制度的相关规定。

PPT呈现史料（课后《解析与探究》）

活动设计7：学生自主回答上述问题。（3分钟）

教师点拨：如何认识《天朝田亩制度》

革命性：《天朝田亩制度》所出的平均分配土地方案是农民阶级对地主土地所有制的否定，反映了当时广大贫苦农民强烈地反对地主积极残酷剥削的要求，以及获得土地、追求平等平均的理想社会的渴望。

落后性：它所规定的原则是要在小生产的基础上废除私有制和平均一切社会财富，以求人人平等，是农民的绝对平均主义思想，又有空想性。这种方案不可能使社会生产力向前发展，反之，它是以自然经济为社会发展目标，没有越过封建经济的范畴，又具有违反社会发展规律的落后性。所以我们说这个文件既有革命性，又有落后性，这个矛盾是由农民小生产者的经济地位决定的。

教师：太平天国在后期还提出了另一份施政纲领《资政新篇》。

教师设问：请大家结合教材所呈现的部文件在主旨上有何区别？

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4 内容，思考一下，这两

活动设计8：学生相互讨论后自主回答。（2分钟）

教师点拨：《天朝田亩制度》——废除封建土地私有制，建立绝对平等、均匀的理想社会。

《资政新篇》——仿效西方国家，改革内政，振兴天国，发展资本主义。

二者之间无传承关系。

教师设问：为何两部文件均无法实施？

活动设计9：学生相互讨论后自主回答。（2分钟）

教师点拨：

《天朝田亩制度》规定在小农经济的基础上实行公有制和绝对平均主义，所以违背了经济规律；

《资政新篇》主张维护私有制，发展资本主义，适应了当时世界发展的潮流。

但是，两个文件都不存在实施的社会基础和条件，所以无法实施。

（三）太平天国的失败（7分钟）

过渡语：正当太平天国在军事上达到了全盛时，一场天京事变让太平天国由盛转衰。我们不仅要问：到底是什么原因造成了这一结果？请大家来看看这样两幅图片。

PPT展示：《天王府模型》、《天王宝座》两幅图片

教师引导学生思考：这两幅图片可以反映出什么信息？

活动设计10：学生自主回答。（1分钟）

教师点拨：定都天京后，太平天国的领导人革命进取心逐渐减退，腐朽思想开始滋生。

教师出示材料：

材料一 1851年金田起义时，洪秀全已有姬妾十五六人，突围永安时“娘娘”增至36位。当上天王时设立三宫六院，老婆有88个。在穿戴装饰上。洪秀全追求华丽奢侈之风，其衣服的金纽扣和把斤重的黄冠堪称无价之宝。

材料二 “天父杀天兄，江山打不通，打起包裹回家转，依旧做长工。”

教师引导学生思考：结合上述材料，联系天京变乱的史实思考，洪秀全的变化是否是历史的偶然呢？

太平天国的失败是否具有必然性？

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教师点拨：从阶级属性的角度和时代的角度来分析

从阶级属性的角度看：农民作为小生产者，和小农经济相联系，小农经济具有分散性、落后性等，所以农民阶级的斗争不会提出科学的进步的思想理论，同时也没有一个统一的强有力的领导集团，革命小有成就后就滋生了腐败，脱离群众。他们不是新社会生产力的代表者，不能创造新的生产方式，不能建立一个符合历史发展的新社会。

从时代的角度看：是指中国半殖民半封建的社会性质，这样的时代注定农民抗争要遭受来自中外反动势力的联合绞杀。

可见，太平大国运动失败的根本原因在于农民阶级的这种时代和阶级的局限，决定了他们在思想上提不出科学的理论，政治上提不出正确的革命纲领，组织上无法克服宗派主义倾向和保持内部团结，所以他们的失败是历史的必然。

第三环节：巩固新课（共计4分钟）

教师以手写板书的形式回顾本课知识结构如下，同时巩固新课

一、金田起义

1、原因：（1）阶级矛盾的激化

（2）民族矛盾的推动

（3）天灾激化矛盾

（4）洪秀全长期准备

2、起义

二、天国兴衰

1、太平天国发展历程

2、《天朝田亩制度》

3、《资政新篇》

4、太平天国失败原因

第四环节：布置作业（共计3分钟）

作业1：相应的课后练习

作业2：太平天国运动虽然最终失败了，但有人评价“它是中国历史上农民运动的最高峰”，你能帮他说说理由吗？

作业3：借鉴太平天国，请你分析一下，进店中国人民的救国救民道路应该如何走下去？

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