第9课 辛亥革命教学设计及课堂实录

人教版第9课《辛亥革命》教学设计

教材分析

本课内容出自人教版教材第二单元《近代化的探索》第9课《辛亥革命》。本单元主要体现中华民族在近代历史中为反抗侵略争取民族独立而进行的一系列抗争与探索，从而使中国一步步走向近代化的历程。其中辛亥革命在推动中国近代化的发展中具有极其重要的地位。

辛亥革命是20世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。它推翻了统治中国几千年的封建专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国进步打开了闸门。孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，为中国的进步和发展做出了巨大的贡献。本课共分有两目：孙中山创建革命党，武昌起。

学情分析

初二学生已经有了一定的自主学习能力和合作探究的能力，同时思维能力也有了进一步的发展。也具备了一定的历史学习方法和分析历史事件的能力，所以本课在设计过程中，充分利用学生的已有能力。

通过课前预习，完成知识层面的掌握，通过小组交流探讨，师生互动，进一步理解本课的重难点问题。同时初中学生感性认识多于理性认识，学习中兴趣非常重要，所以在教学中教师充分利用音像资料，创设情境，使学生进入特定的历史氛围。

教学目标

1.

知识与技能：通过本课学习，了解孙中山成立兴中会；中国同

1

盟会的成立、性质、纲领；武昌起义、中华民国成立、辛亥革命的历史意义。利用有效的课程资源，培养观察和想象能力。通过探究活动，培养独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。

2.过程与方法：通过对历史现象的分析、对比，掌握透过现象找出本质的学习方法。通过分析本课与前后相关内容的内在联系，掌握广泛联系的历史学习方法。

3.情感态度价值观：通过对本课的学习，认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的表现，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取的精神；

教学重点和难点

重点：中国同盟会的成立，辛亥革命的历史意义。

难点：辛亥革命的历史意义。

教学过程

（一）、创设情景：

师：今年国庆节印象最深的是什么事？

生：略

多媒体播放今年国庆阅兵式的精彩片段，学生谈观后感。

师：有没有为自己的祖国感到自豪，骄傲。回答（有）通过这次阅兵式可以看出中国的确是强大起来了。可是我们学了历史就知道，100多年前的中国是不是这个样子？生回答（不是）那时的中国多灾多难，充满了耻辱和艰辛。下面就让我们从现实走进历史。

2

设计意图：从学生感兴趣的现实中取材，激发学生的学习兴趣，同时与旧中国形成强烈对比，创设良好的学习氛围，从而体会中国的发展强大来之不易。

（二）、链接旧知识，回顾近代以来列强发动过的大规模侵略战争及中国人民所做的探索

师问：近代以来的四次侵华战争及其结果和影响怎样。

生：鸦片战争，第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争——失败，中国沦为半殖民地半封建社会。

师：思考近代以来中国人民为救国救民所做的斗争和探索。在教师的引导下回答。

生：.农民阶级——太平天国运动和义和团运动；地主阶级——洋务运动

；

资产阶级维新派——维新变法运动。结果——失败，说明中国人民还需要继续探索和斗争，维新变法失败的教训——斗争必须由改良走向革命。

师：正是在这种情况下，资产阶级革命派肩负起历史的使命，顺应历史潮流，开始拿起武器进行斗争，并于发动了一场波澜壮阔的伟大革命——辛亥革命。

设计意图：对近代以来中国人民所做的探索进行复习，有利于旧知的巩固，同时，自然地过渡到本课内容，使学生从线索上清晰地把所握近代以来中国各个阶层的探索，认识到革命斗争是历史的必然选择。

（三）、课前小热身：学生小组交流课前预习的学习内容。了解本课

3

的基本线索和重要知识点。

设计意图：课前了解线索和基本知识点，有利于开展小组合作学习，交流探讨重难点问题和重要知识的理解落实。同时培养学生的自主学习和合作交流的学习能力。

（四）

课堂进行时——新课解析

1、小组交流：辛亥革命前资产阶级革命派为此做了哪些准备工作？

（1）、1894年创建兴中会

（2）、1905年成立中国同盟会

（3）、通过革命纲领引导学生分别从组织准备，思想理论准备，军事准备三个方面在小组间交流。

师：强调同盟会的性质和纲领，三民主义等重要知识。

设计意图；通过交流，教师引导学生学会从课本中归纳出重要的信息，找到历史事件之间的内在联系。同时，也为本课的学习做好背景资料的介绍。

2、材料分析三民主义

出示同盟会政治纲领和三民主义的内容资料，请同学们结合这两段材料，分析出它们之间的联系。并评一评三民主义。学生记住三民主义的内容。

设计意图；通过资料对比引导学生理解它们之间的联系，学会分析历史资料、引用历史资料以及客观地评价历史问题。

师过渡：在三民主义的思想指导下，一大批革命志士投身于反清

4

的武装斗争中，举行了一系列的武装起义，虽然失败了，但推动了革命的继续发展。不久，一场规模壮大的武装起义在武昌爆发了，这就是历史上的武昌起义。

3、学生观看视频《武昌起义》片段，结合课本从中提取有效信息。了解这一重大事件的相关情况。通过观察《武昌起义形势图》说说起义的影响。

生：通过图片说出起义得到了全国很多省份的响应，清王朝土崩瓦解了。

设计意图：培养学生从影视资料中提取信息，加深对这一历史事件的印象。

师过渡：接学生回答，武昌起义使腐败的清王朝摇摇欲坠，中国社会也将要发生巨大的变化。

4、合作交流，探讨武昌起义后中国社会发生的四件大事。

学生在小组内交流合作，概括出：（1、中华民国的成立。2、清朝统治被推翻，

3、袁世凯窃取革命果实，就任中华民国临时大总统。）

师点拨：中华民国的成立后，颁布中国历史上第一部资产阶级的民主宪法。

学生通过课件，了解中华民国成立的概况，掌握公元与民国换算的方法。了解革命的果实最终被袁世凯窃取的实事。

设计意图：通过本环节，使学生对辛亥革命的结果有一个完整地认识，体会辛亥革命对中国社会产生的巨大影响。同时通过学生的合作交流学习，从繁杂的零碎的知识中归纳出重要的信息，提高学生

5

的历史概括能力。培养他们的合作精神和团队意识。

师过渡：辛亥革命一方面推翻了清王朝，一方面革命的果实被袁世凯窃取了，所以有人说：“辛亥革命成功了，也有人说辛亥革命失败了”我们到底该如何评价辛亥革命？

5、议一议：阅读材料，并在小组间讨论，根据材料评价辛亥革命。

师指出：评价历史事物的一般方法：性质+积极影响（历史功绩）+消极影响（局限性）

学生阅读材料，分析出辛亥革命的性质是什么，历史功绩有哪些，局限性表现在哪些方面？

学生交流后做出回答，教师要适当地引导，与学生互动，交流，从而分析出辛亥革命的历史意义。

设计意图；分析辛亥革命的历史意义是本课的重点，也是难点，此环节通过资料分析的方式使学生学会运用历史资料，分析历史事件，通过小组间的合作交流，培养学生的表达能力和探究精神。

6、各所已见；有人说辛亥革命成功了，有人说辛亥革命失败了，你怎么看，说说理由。

学生结合辛亥革命的历史功绩和局限性，说出自己的看法。

师：要看一场革命是否成功，关键是要看革命的目的实现了没有，辛亥革命的目的就是推翻清王朝，建立资产阶级共和国，也就是要推翻中国的封建专制统治，实现政治的民主化。那么从革命的最终结局来看，这个目的是没有完成的。所以它是一场失败的革命。

6

师引导学生从三民主义的局限性理解辛亥革命失败的根本原因是资产阶级的软弱性和妥协性导致的。并在教师的总结中得出辛亥革命的历史教训——在半殖民地半封建社会的中国，资产阶级共和国方案是行不通的。

师过渡：虽然辛亥革命失败了，但是它对中国社会产生的影响是非常深远的，是中国近代史上一次划时代的革命，实现了中国历史的第一次巨变，在推进中国近代化的进程中具有重要地位。

设计意图：本环节是课文的升华部分，是对辛亥革命的深入理解和认识。初中学生的认知水平还不够，所以教师占主导地位，通过教师的讲解，引导，师生间的交流使本课的内容有一个质的提高，也使学生学会全面地认识历史事件。

7、课堂小结：生齐读

中山创建革命党，兴中同盟新主张。

民族民权和民生，三民主义大旗扬。

辛亥革命意义深，民主共和入人心。

清朝统治被推翻，封建帝制不复返。

窃国大盗袁世凯，军阀统治上了台。

设计意图：通过顺口溜的方式小结本课重点内容，使知识更加系统，便于理解，记忆，也培养学生的总结概括能力。

（六）

课后大练兵，迅速记忆。

1、中国第一个资产阶级革命团体

（

）

2、中国第一个资产阶级革命政党（

）

7

3、中国第一个比较完整的资产阶级革命纲领（

）

4、中国第一部资产阶级性质的民主宪法（

）

5、辛亥革命爆发于（

）

6、中华民国成立于（

）

7、清朝统治结束于（

）

设计意图：检测学生对本节课知识的掌握情况，及时反馈了解学生的学习效果。

板书设计

第9课

辛亥革命

一、孙中山创建革命党

1、兴中会的创建：1894年

2、中国同盟会的成立：1905年、东京、同盟会革命纲领。

3、三民主义：民族（驱除鞑虏，恢复中华）、民权（建立民国）、民生（平均地权）

4、三民主义的意义

二、武昌起义

1、武昌起义前革命党人发动的一系列起义

2、武昌起义和各省的起义

3、中华民国的成立和袁世凯窃取辛亥革命的胜利果

4、辛亥革命的历史意义

8