第6课 戊戌变法优质课教案设计

《戊戌变法》教学设计

课标要求：知道康有为、梁启超等维新派代表，了解“百日维新”的主要史实。

教学目标：

1、知识与能力：通过本课的学习，了解公车上书，严复与《天演论》，戊戌变法的基本过程和主要内容等基本史实，提高综合分析问题的能力。

2、过程与方法：课前进行预习，查阅并提取有关严复的有效信息，提高阅读和分析加工信息的能力；通过比较学习的方法，理解和掌握戊戌变法的基本内容及其历史意义。

3、情感态度价值观：通过本课的学习，了解维新派代表人物的所作所为，从中感受改革的艰难与改革者的勇气，学习这些代表人物的伟大精神，理解近代中国进步的艰难步伐与革新气象。

教学重难点：

重点：公车上书和“百日维新”。

难点：如何客观认识维新变法的意义。

教学流程：

复习导入：材料：“吾国四千年大梦之唤醒，实自甲午战败割台湾，偿二百兆始。——梁启超”，启发学生回忆材料中“割台湾，偿二百兆”出自哪个条约？这个条约给中国带来了什么样的影响？带着学生回忆到上节课所学《马关条约》的签订，使中国的民族危机空前严重。那么，1895年《马关条约》签订的消息传回中国，举国哗然，国人们都议论纷纷，中国已经进行了三十多年的洋务运动，为什么依旧失败？中国的出路到底在哪里呢？这时，康有为、梁启超等维新派找到了一条出路，那么，这条出路在中国行得通吗？

新课讲授：

（一）、公车上书

1895年，《马关条约》签订的消息传到北京后，举国激愤，人人思变。时值18省1300多名举子在京参加科举考试，37岁的广东南海考生康有为在一夜之间写下万言书，强烈要求光绪帝“练兵强天下之势，变法成天下之治”。

材料反映了中国近代的哪一历史事件？——公车上书

背景：甲午战败，民族危机加深。

时间：1895年

发起人：康有为、梁启超等

主要内容：反对议和，请求变法。

影响：揭开了维新变法运动的序幕。

思考：“维新变法”

要变的是什么？

材料2：变法之本，在育人才，人才之兴，在开学校；学校之立，在变科举。而一切要其大成，在变制度。——梁启超

变的是政治制度，将君主专制制度变为君主立宪制。

联系对比

洋务派的主张：学习西方的先进科技和练兵方法

材料1：要救中国，只有维新；要维新，只有学习外国。——康有为

维新派的主张：学习西方的政治制度（君主立宪制）

（二）维新思潮的传播

1.维新思想的传播与宣传：创办报刊，组织学会，开班学堂，积极宣传维新思想，制造变法舆论。

材料：通过立学会、办学堂、创报刊，“一批批的中国人接受了进化论；一批批的传统士人在洗了脑子之后转化为或多或少具有近代意识的知识分子。‘好战者言兵，好货者言商，好新器者言农工，好名法者言新律’，就其历史意义而言，这种场面，要比千军万马的厮杀更加惊心动魄。

——陈旭麓：《近代中国社会的新陈代谢》

2.代表人物：严复。

3.维新变法思想的主要宣传载体：《天演论》，在这部分内容中，指导学生通过阅读了解他的主要主张及地位和影响。

4.维新派与顽固派的论战

学生角色扮演：A:你老是变法、变法呀，你知不知道，祖宗之法是不能变的，变则背天理，必然祸乱天下。

B:世事万物皆变化，祖宗之法为什么不能变？只有变祖宗之法中陈腐之处，国家才能富强。

今天祖宗留下的疆土都保不住了，还谈什么祖宗之法，就拿总理衙门来说吧，祖宗之法里并没有，是最近跟洋人打交道才新设立的，时代变了，祖宗之法必须变。

影响：通过论战，西方资产阶级政治学说在中国迅速传播开来，维新变法、救亡图存成为许多人的信念，极大地促进了维新变法运动的发展。

（三）“百日维新”

1、变法的背景：中华民族危机加深

2、变法的标志：1898年6月光绪帝颁布“明定国是”诏书，宣布变法

3、戊戌变法的主要内容

学生小组讨论，判断属于哪个方面：

政治：开放言论；取消多余的衙门和无用的官职

经济：发展农工商业

文化教育：创办报刊；开办新式学堂培养人才；科举考试废除八股文

军事：训练新式陆海军

4.结果：戊戌政变

学生思考：戊戌变法是一次救亡图存的资产阶级改良运动和思想启蒙运动，你认为戊戌变法的失败仅仅是慈禧太后发动政变造成的吗？为什么？ 小组讨论，总结答案：

戊戌变法失败的原因

1、触犯了封建顽固派的利益，并且顽固派势力过于强大。

2、寄希望于无实权的皇帝. 3、资产阶级维新派力量单薄，脱离人民群众。 那么，戊戌变法对中国近代社会产生了什么影响？——在社会上起了思想启蒙的作用，推动了中国近代化的步伐。

（四）本课小结