2、解决问题的策略（2）教学目标

观察物体

教学目标：

1.

通过实际的观察、和比较，能正确指出被观察物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的形状，并体验到从不同的位置观察到的面的个数是不同的。

2.

在观察活动中，积累数学活动经验，发展数学思考和初步的空间观念。

3.

在活动中培养学习数学的热情，以及良好的交流、合作习惯。

教学重点：体验从不同位置、不同角度观察物体所看到的面的个数是不同的。

教学难点：理解从一个角度观察长方体，最多能看到三个面。

教学过程：

一、复习引入，唤起知识经验。

课件出示从不同角度拍摄的小猴照片。

提问：四次所拍的是同一只小猴，怎么拍到的照片不一样呢？

谈话：从不同的角度观察物体，所看到的形状是不同的。今天我们利用原来观察的经验，继续来观察物体。

二、辨识——介绍物体三个面，观察铺垫。

1.认识烤箱的正面、侧面和上面。

（1）提问：你能指出烤箱的正面、侧面和上面吗？

（2）指名到台前摸一摸、说一说。

（3）交流统一认识：我们习惯上把烤箱有门的这一面叫正面，左右两面叫侧面，其中左面叫左侧面，右面叫右侧面，上边的面叫上面。

（4）教师随机指面，学生说是哪一面。

2.认识其他有明显特征的物体的正面、侧面和上面。

（1）课件出示音箱图片，学生分别指一指它们的正面、侧面和上面。

（2）完成书上87页的想想做做1 学生指出洗衣机和冰箱的正面、侧面和上面，教师根据学生的回答出示完整图片，以验证学生的判断是否正确。

（3）教师小结：生活中习惯上把有门的那一面或有明显特征的那一面看作正面。

3.认识无明显特征的长方体或正方体的正面、侧面和上面。

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（1）出示长方体（一组对面红色，一组对面绿色，一组对面黄色），指名说一说长方体的正面、侧面和上面分别是什么颜色。

（2）统一认识：通常把我们正对着的那个面叫做正面。

（3）教师转动长方体让学生辨认它的正面、侧面和上面，再拿正方体让学生判断。

三、体验——不同位置观察，全面感受。

1.体会位置不同，观察到的结果不相同。

（1）谈话：这个烤箱是老师买来的，老师有两个问题问大家，答案就藏在烤箱的面上，请大家仔细观察。

提出观察要求：身体坐正，头不能歪，比比谁眼力好，知道答案的要保密，举手示意。

问题一：这个烤箱是从哪买来的？（烤箱的左侧面写着“苏果超市”）

问题二：这个烤箱多少钱？（烤箱的右侧面写着“260元”）

（2）交流：①左面的同学怎么知道这个烤箱是从苏果超市买来的？指名左面的同学说一说看到了几个面，哪几个面。右面的同学为什么回答不上来这个问题？

②右面的同学怎么知道这个烤箱260元，指名右面的同学说一说看到了几个面，哪几个面。左面的同学为什么回答不上来这个问题？

③中间的同学为什么两个问题都回答不上来？指名右面的同学说一说看到了几个面，哪几个面。

2. 体会高度不同，观察到的结果不相同。

（1）老师随机选个位置，组织学生猜测老师看到了哪几个面，交流为什么？

明确：同学坐得矮，只能看到烤箱的正面和侧面，而老师站着比较高，所以不但看到了正面和侧面，还看到了上面。

（2）让学生站起看观察，说一说看到了哪些面。

3.变换位置，再次感受位置不同，观察到的结果不同。

变换位置之前进行观察指导。

（1）站在哪，能同时看到烤箱正面、上面和右侧面。如果想同时看到正面和右面，怎样调整站的位置。如果想只看到正面一个面，再怎样调整？

（2）站在哪，只能看到烤箱的右侧面。请一位上台观察，再依次向左移动，再向左，再向前，再蹲下，看观察到的结果有什么变化？

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谈话：待会我们下位观察时，前后、左右、上下移动自己的位置，用心感觉位置变化后，观察到的结果有什么变化。比一比，看谁是观察的小行家。

男女生分次下位观察，最后交流。

四、发现——最多看到三个面，引深思考。

1.谈话：刚才我们观察烤箱最多看到了三个面，那么如果是小一些的长方体或正方体呢，观察一次最多能看到几个面呢？

2.学生分组观察。（有的组是长方体，有的组是正方体。）

（1）活动方法：

①长方体或正方体放在桌子上固定不动。

②选个位置观察，看到了几个面。

③再换几个位置观察，看最多能同时看到几个面。

（2）交流小组的发现

（3）点拨：同学们观察的有的是正方体，有的是长方体，而且有的大，有的小，为什么最多能同时看到三个面？让学生体会长方体和正方体的面是两两相对的，看到正面就看不到后面，看到上面就看不到下面，看到左侧面就看不到右侧面。

3.进一步观察正方体

从正方体的正面看，看到的是什么图形？从侧面和上面看呢？

学生分组观察，教师指导怎样从正面、侧面和上面看，强调物体不动，调整身体，使视线正对着正面、侧面和上面。

交流发现：从正方体的正面、侧面和上面观察，看到的都是正方形。

五、实践——观察组合形体，拓展提高。

1.辩一辩：想想做做第5题。

（1）学生照样子摆，再观察判断。

（2）这两个正方体怎么摆，才能看到 的图形呢？

（3）小结，换了一种摆法，长方体的正面、侧面、上面发生了很大的变化，看来，找准正确的观察角度，仔细观察十分重要。

六、全课小结。

通过今天观察长方体和正方体物体的活动，你有什么收获？

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