习作ppt配套教案和课堂实录

人教版四下第五单元习作课——热爱生命教学设计

义乌市廿三里第一小学 吴晓云

教学目标：

1.整合本单元所学课文，提炼生命精髓，深化学生对生命的理解和认识，激发学生对生命的思考、尊重和热爱。

2.

培养学生收集、整合素材的能力，并能从中选择最触动人心的内容，写写自己独到的感受。

3.

能游走在课文的事例中，而又不拘泥于课文中的事例，培养学生迁移和发散性思维，能从身边小事或小现象落笔，表达自己对生命的感悟。

教学重点：培养学生搜集、处理素材的能力，并能从素材中选取切合自身写作需要的文本，用自己的想法加以生成，内化为自己写作所需。

教学难点：见微知著，从“小”处落笔，写出带有哲理味道的作文。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、图片导入，深情谈话

师：生命！

生命！同学们在本单元中，我们一起叩响了生命大门，聆听了生命之声。这节课就让我们把生命之思诉诸笔端，让笔端的生命之花傲然绽放。

过渡：同学们，我们人类可以用语言文字来诠释对生命的热爱，在我们自然界有许多植物，虽然他们口不能言，但是他们用自己的行动来表达对生命的热爱。

（Ppt出示苔花、牡丹图片）

师：同学们，这是什么？

预设：苔藓、青苔、苔花……

师：苔花是一种怎样的花？

预设：微小的、白色的、如米粒般大小的、生命力顽强的……

师：清代诗人袁枚有诗赞苔花：白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。前不久在央视经典咏流传的舞台上，贵州山区的老师和孩子们赋予了这首诗生命的乐章，我们一起来听听。

师：这种花沉寂了几百年，如今却火遍了电视网络，有人说要感谢“经典咏流传”这个节目，有人说要感谢清代那位极富才情的随园诗人袁枚，但吴老师觉得最应该感谢的是苔花自己，谁能猜猜吴老师的心思，为什么苔花最应该感谢自己？

预设：苔花能够骄傲盛开，即使在艰难的环境中；苔花虽小但它有梦想，也学着牡丹盛开，即便无人赏识；苔花尊重的自己的生命，让自己的生命绽放光彩……

师总结：所以说，像苔花这样自尊自爱就是热爱生命。

二、触摸素材，发散思维

师：相识满天下，知音能几人？懂吴老师者，四一班全体学子也。苔花，多么微小、多么不起眼，有些甚至开放在无人问津的地方，然而它照样活出了生命的色彩，即便无人喝彩，照样骄傲绽放，因为它尊重自己的生命，它告诉我们热爱生命就应该懂得自尊自爱。同学们让我们一起用一段话来絮说自己对苔花生命的伟大把，大家可以从以下

三个方面着笔。（自主合作学习单第一版块）

苔花

描写苔花（颜赞美苔花

色、大小、生长环境、品格……）

生小练笔开始，练笔结束后师相机投影学生习作，以自评、生生互评、教师点评的方式展开此环节教学，最后出示教师下水文。

教师下水文：在阳光照不到的阴暗角落，有一束生命之光照进心底，于是黑暗的时代落下了帷幕，生命的故事就此走上舞台。我拉长脖子远望生命的故事，只见在一片绿色海洋里，零星地散落着些许米粒，走进细看，是苔花。它虽然只有米粒般大小，但如满天星一般纯白圣洁、夺人眼球，它身上散发着耀眼的光芒就如同黑夜中的点点繁星，为那些对生命有困惑的人照亮前行之路，给予他们生活的力量和信心。我要用最美的语言赞美它，但我害怕我最美的语言也无法描绘它的美，无法描绘它那对生命的尊重美、对生命的热爱美。苔花，我想对你说，我和你一样，是大千世界中的芸芸众生，我很平凡、有时会自卑，是你给了我勇气，我决定向你学习，无论在怎样的环境中，都竭尽所能骄傲地绽放。

师：除了苔花，大千世界中还有许多渺小的事物同样有着属于自己的缤纷色彩，小小的事物总是承载着大量的生机与活力，就像《触摸春天》中所说“谁都可以拥有生活的权利，谁都可以创造属于自己的缤纷世界”，那么在我们生活中，你还寻觅到了哪些热爱生命的事物？

从苔花身上得到的启发

预设：梅花、仙人掌、蝼蚁、蜘蛛……

师：很好，看来大家回家有认真查找资料。同学们，这个单元我们一起走进了生命，叩问了生命、思考了生命、尊重了生命、热爱了生命，盲女孩安静告诉我们“谁都有生活的权利，谁都可以拥有属于自己的缤纷世界”；温迪一家告诉我们人这一生怎样过才是有意义的，即便有一天离开这个世界，生命也能用另一种形式大放光彩；杏林子告诉我们即便是弱小的飞蛾、瓜苗都能尊重生命，冲破重重阻力热爱生命，为自己的生命铺设一条通往光明和希望的路。那么我们人类呢，我们又怎能不热爱生命？生活中的哪些人热爱生命，愿意让自己的生命发光发热？

预设：张海迪、海伦凯勒……

师：这些人我们归纳一下，他们是什么人？他们如何让自己的生命发光发热。

预设：作家（身残志坚完成创作，实现自身价值）；科学家（经历过无数次试验，虽然会面临失败，但决不放弃，研究出对人类有用的产品）；平凡的人（家境不好，依然可以通过自己努力活出属于自己的一片天）……

师：是啊，这些人通过实现自身的价值来对得住自己的生命，他们通过自己的生命来传递正能量，让整个社会始终温暖如春。大家找的这些例子都是社会普遍认可的，大家都非常熟悉，我希望同学们能练就一双慧眼，我希望同学们的写作素材能够与时俱进、别具一格，这样的作文才能更真实、更富有情趣。老师举个例子，还是在近期经典咏

流传的舞台上，88岁老人巫漪丽凭借一曲弹奏了59年的《梁祝》，荣耀登顶央视一套《经典咏流传》年度盛典，接受全场观众经久不息的喝彩与致敬。这位耄耋老人是新中国第一代钢琴演奏家，《梁祝》首位钢琴伴奏缩谱编写者与首演者。撒贝宁透露，老人来到北京之后，节目组问有什么要求，巫老师只提了一个，就是找一个练琴的地方。来到北京两天的时间，老人每天在钢琴房里反复磨炼《梁祝》这首她弹了59年的曲子，反复地去寻找其中每一次艺术的表达，直到在台上给大家带来如此震撼和完美的演出。88岁高龄的巫漪丽专程从新加坡飞越4000公里来到北京《经典咏流传》的舞台，再次弹奏《梁祝》，那飞舞在黑白键上的双手虽已枯槁，却依旧灵动，尤其弹到激烈处，似有强大的生命力从指间喷薄而出，全然没有耄耋老人的苍老与迟缓，更让人真切地感受到来自生命力量的冲击。“音乐不是用来炫耀才华的，音乐是用来改变生命的。”“谁说老年人不能学钢琴？什么年纪学习钢琴都不晚。”巫漪丽如是说。她的艺术青春从未因年迈而凋零，反而愈加芬芳。正如曾宝仪所说，“她用生命告诉我们，你可能没有办法选择你的出生，没有办法选择你的人生会遭遇什么样的磨难，但是你永远可以选择用怎样优雅的姿态老去。”同学们，像这样生活中活生生的写作素材，我们要学会自己去挖掘，要写好作文，除了读好圣贤书，还要两

耳都闻窗外事啊。在经典咏流传、中国诗词大会等节目中这样的例子还有很多，同学们要学会自己去挖掘。听了老师的引导，同学们有没有茅塞顿开，大家想一想还有那些热爱生命的例子。

预设：谷建芬、陈彼得、雷海为、肯尼……

教师补充王德顺例子，激发学生写作热情

师：下面请同学们整理好思绪，开始合作板块的学习，在合作之前，先请大家好好自学。

（小组合作开始）

（小组汇报）

三、创建写作思维导图

解题：热爱生命

植物

人

雷海为、谷建芬、陈彼得……

苔花

竹子……

动物

蚂蚁、蜘蛛、飞蛾……

所处环境、外貌、事迹……

性格、品格……

学习之处、借鉴之处……

发散思维提示：

四、根据提纲开始写作

1.

围绕主题，自拟标题。如：生命的故事、生命的乐章、倾听生命、一朵花的生命的独白……

2.

根据提纲、自制手抄报构思，可选植物、动物、人类中的任一事例进行写作，也可以三者共同选入。

3.

过度自然、结构明了、语句通顺。

4.

写好作文后先自行修改、再同桌互改。