16 秦兵马俑课件配套优秀公开课教案设计

《秦兵马俑》教学设计

【教材分析

】

单元分析：《秦兵马俑》是义务教育课程标准实验教科书语文教材五年级下册第六单元的第16课，本单元由《圆明园的毁灭》、《别了，语文课》（一、二）组成，目的在于让学生了解祖国的历史和灿烂文化，增强学生的民族自豪感和振兴中华的责任感。

课文分析：这是一篇文质兼美的状物类的散文，课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、形象鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感，探究祖国灿烂的文化的兴趣。

【学情分析】

对于五年级的学生而言，有一定的阅读理解能力，本课结构清晰学生很容易理解；由于学生对秦兵马俑比较陌生，所以课前学生自己搜集有关秦兵马俑的材料（欣赏图片、观看记录片等）为学习课文做铺垫。但是激发他们强烈的民族自豪感，探究祖国灿烂的文化的兴趣对于五年级的学生来说有一定的难度。

【教法学法】

教法：直观教学法

体验式学习方法（分享—交流—整合）

学法：

读—想象—勾画

模仿—自主交流—小组合作—感悟

【教学目标】

1、有感情的朗读课文。

2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大

而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

3、凭借课文语言材料感受中华民族悠久灿烂文化和人民无穷无尽的智慧，产生民族自豪感，探究祖国灿烂的文化的兴趣。

【教学重点】

1、有感情的朗读课文。

2、理解并体会秦兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。以及“兵马俑不仅规模宏大

而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

【教学难点】.

感悟秦兵马俑类型众多，个性鲜明的特点，感受秦兵马俑的精美，激发民族自豪感，探究祖国灿烂的文化的兴趣。

【教学课时】第2课时

【教学过程】

第二课时

教学过程：

（一）复习导入

师：曾经雄兵百万的秦军已淹没在历史的长河中，离我们远去，而秦兵马俑却以恢宏的气势，高超的制作工艺吸引了世人的目光。今天我们继续学习《秦兵马俑》。

生齐读课题（带着民族自豪感的语气）

回忆文中的过渡句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”

（三）具体理解课文

学习第二段

1、

大声朗读第二段并完成信息卡。

信息卡：文物名称：秦兵马俑

占地面积：___

兵马俑总数量____ 一号坑总面积________ 一号坑东西长____一号坑南北宽____一号坑兵马俑数量_____ 2、用了哪些说明方法

3、体会“站在高处鸟瞰，坑里的兵佣、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大

的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。”

所体现出来的秦兵马俑规模的宏大。

（二）学习3——10段了解类型、体会个性

1.默读课文找出文中写了哪些类型的俑? 将军俑、军士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑

2.他们又有怎样鲜明的个性呢？选择自己喜欢的兵马俑朗读体会兵马俑的特点。

(1)交流成果，教师播放相关兵马俑的照片，加深理解。

（2）朗读：声情并茂的朗读

（3）学生自由选择模仿自己喜欢的兵马俑，加深印象。

3.感受“形态各异”，练习仿写人物形态。

(1)过渡：从同学们的朗读和模仿中，我仿佛看到一个个兵马俑栩栩如生地站立在我的眼前，而且每一件都是极为精美的艺术珍品，仔细端详，它们神态各异，老师范读第9段要求：画出描写兵马俑神态的句子。

（有的颔首凝神……有的凝视远方）

(2)八千个兵马俑就有八千种不同的神态，在你的心中还浮现出了哪些神态各异的兵马俑呢?你能学习作者的写法，把它们描绘出来吗? 谁能用“有的……好像……”的句式来说一下? ☆有的微闭双目，好像在养精蓄锐，作好下一场战斗的准备。

☆有的兵马俑围坐一团，好像在商讨国家大事。

☆有的兵马俑头靠头，神态严肃，好像在传递军中重要情报呢！

（3）指导朗读：

（三）感情升华，课堂小结

1、面对这样的兵马俑，你最想说的话是什么?(学生自主交流) 2、是啊面对这样规模宏大，类型众多，个性鲜明的秦兵马俑作者在文章的开头才发出了——举世无双，享誉世界的感慨，它既是古代劳动人民智慧的结晶，又是中华民族的象征带着这样的感情齐读最后一段

【板书设计】

16、秦兵马俑

规模宏大

举世无双

类型众多，个性鲜明

【作业布置】

选其中一题做：

1．假如你是一名游客，欣赏了秦兵马俑你会怎么说？

假如你是一名导游，你怎样向你的游客介绍秦兵马俑？

假如你是一名文物工作者，你会用什么样话劝大家保护秦兵马俑？

2．向父母介绍秦兵马俑，不要忘记用上本课学过的美妙的句子哦。