20 台湾的蝴蝶谷板书设计及设计说明

苏教版小语二下《台湾的蝴蝶谷》教学设计

课题/课时

学 习

目 标

重、难点

课前准备

导入环节

20台湾的蝴蝶谷（第一课时）

设计人

王莹/星源小学

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、

认识生字新词、理解由生字组成的词语。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，初步感受蝴蝶谷迷人的景象。

引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟湾蝴蝶谷的美景。

1.预习《台湾的蝴蝶谷》；2.《台湾的蝴蝶谷》课件。

1、今天有一群小精灵来到了我们的教室里。看，它们都飞来了。

出示：各种各样的蝴蝶图片

知道它们从哪儿来的吗？

2、知道台湾在哪儿吗？这是中国的版图，谁能找到台湾在哪呢? 出示：中国版图

指名学生到前面指一指

3、找到了，这就是我们的台湾，台湾使我们祖国的一部分。

出示：祖国

齐读，师范写“祖”，生书空

4、宝岛台湾是我们中国的第一大岛，也是世界闻名的“蝴蝶

王国”

今天就让我们一起走进台湾的蝴蝶谷，齐读课题。

学

习

活

动

一

学习活动一：整体感知，说感受

1、请把书轻轻地打开到19课。

出示读书要求：读准字音，读通句子，如果能读懂句子的意思就更棒了。

2、刚才你们都去了蝴蝶谷，你知道了什么呢？谁来说一说？

指说、交流

3、刚才有同学说台湾是蝴蝶生长的好地方，课文哪里告诉我们的？请一位同学读课文的第一自然段，想一想从哪些词语可以看出台湾是蝴蝶生长的好地方？ 指说

出示：气候温暖 水源充足 花草茂盛

4、能读好这三个四字词语吗？谁来读？ 指读、齐读

5、理解它们的意思吗？ 指说

出示“水源充足”“花草茂盛”的图片

补充介绍：台湾是我国的一个岛，它四面临水，岛上有淙淙流淌的泉水，还分布着许多湖泊河流，这就叫做“水源充足”；花草漫山遍野长得多而美，这就叫做“花草茂盛”。

6、现在同学们一定知道台湾为什么是蝴蝶生长的好地

方了。请同学们拿起课本，带着对词语的理解和对台湾的喜爱之情，齐读第一自然段。

齐读

学生先通过初读课文，整体感受蝴蝶谷，并在全班交流蝴蝶谷给自己留设计意图

下的印象。通过“气候温暖”“水源充足”“花草茂盛”了解为什么宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方。

学

习

活

动

二

学习活动二：理解词语，我能行

1、台湾的蝴蝶谷到底是怎样的呢？现在让我们进入学习活动。

出示：

学习活动一

（1）自由朗读（2-4）自然段，小组交流你理解了哪些词语或

句子；不理解的用“？”标出来。

（2）划出你喜欢的句子，在小组里互相读一读。

2、小组内交流学习。

（1）指名各小组读自然段、交流词语，读喜欢的句子。

（3）根据学生学习交流的情况，师生进行补充

a第二自然段

色彩斑斓：颜色多而美。

山谷：山与山之间低凹狭长的地方

出示山谷图片，进行理解

b第三自然段

五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓意思相近

上下翻飞：假如我们的手是蝴蝶，你会上下翻飞吗？我们一

起来飞一飞，蝴蝶上下旋转着飞，多快乐呀。

C第四自然段

吸引：联系生活说一说，你曾经被什么吸引过？

设计意图

学生可以通过多种方式和渠道理解词语，并通过自己的方式表达给其他同学。在课前预习时，通过多种方法理解词语：查字典，联系上下文，联系实际生活，画图，甚至是肢体语言。小组交流时，八仙过海各显神通，学生们的思维真的是能碰撞出火花。

学

习

活

动

三

学习活动三：规范书写我能行

1、同学们分小组学习不仅把课文读通顺了，还初步理解了字、

词句的意思，你们真了不起。接下来我们还要把字写好。

出示： 茂 （1）仔细观察这个字，怎样才能写好这个字？ 指说

（2）同学们真棒，说得很好。老师把你们说的编成了一个小儿歌，它不仅告诉我们怎样记住这个字，还能告诉我们如何写好这个字，想读一读吗？

出示： 草头宽宽在上面，厂字稳稳站下方。

斜勾舒展加个撇，小小点儿扛肩上。

（3）师范写，边写边讲解写法

（4）生描红仿写

2、

出示： 撒

（1）

这个字笔画比较多，怎样记住它？ 指说

补充：撒东西要用手，所以是提手旁，东西一撒就散开了，所以右

边是“散”。

（2）师范写，生描红仿影。

通过一写，二看，三对照的方法，学生根据自己的观察，和以往书写

的经验，自己总结写字方法。并通过有趣的儿歌，掌握字的写法，充分调动

设计意图

学生书写的兴趣。通过这样的学习方法，学生能够举一反三，形成自己的知

识体系，并通过各种方法识字、记字、写字。