6、用1～6的乘法口诀求商优秀公开课教案

用1～6的乘法口诀求商

教学内容：

教材第53～64页的例题和想想做做的1～6题

教学目标：

1．经历探索除法计算方法的过程，掌握用乘法口诀求商的方法，比较熟练地运用2—6的乘法口诀算有关除法。 2．经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的实际问题的过程，培养数学应用意识，能有条理的思考，提高解决问题的能力。

3．在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。

教学重点：

掌握用乘法口诀求商的方法，能利用2—6的乘法口诀进行比较简单的除法计算。

教学难点：

根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀。

自主学习方案：

一、学一学：

阅读课本第53页。

二、做一做：

1.照着书上的样子，用圆片分一分。

2.分圆片填出得数：8÷2=（

） 10÷5=（

）

三、想一想：

口诀和除法算式之间有什么联系？

你学会了什么？还有什么疑问？

四、试一试：

课本第53页“试一试”

教学准备：

10个圆片，本课课件

教学过程：

一、自主学习

学生利用课前时间，在《自主学习方案》的引领下自主学习。

二、明确目标

交流学习方案第2题第（2）小题。

提问：用圆片分得的结果是多少？

指名操作演示。

小结：怎样快速、简便地算出除法算式的结果呢？今天这节课我们一起来学习“用口诀求商”。（板书课题）

三、交流提升

1．交流例题

（1）出示情境图

从图中知道哪些信息？求什么问题？

提问：谁能结合图说说这道除法算式的意思？

全班交流：（指名用圆片摆一摆）

(2）交流求商的方法：

提问：这道除法算式的商是多少？你是用什么方法求出这个商的？

可能有：

方法1：8个圆片，2 个一组，分成4组。

方法2：从8里连续减去2。

方法3：想几个2是8。

方法4：用乘法口诀求商。

（3）优化算法

组织学生将刚才的几种算法进行比较，讨论哪种算法你更喜欢？

说明：用口诀求商比较方便。

（4）学习如何用口诀求商

提问：你觉得口诀和除法算式之间有什么联系？

学生说出怎么想的，老师板书：想：二（四）得八，商是4。

2．交流“试一试”

12÷3= 10÷5=（ ）

想：三（ ）十二，商是（ ）。想：（ ）五一十，商是（ ）。

让学生先根据算式找出相对应的口诀，再说出商是几。

小结：用乘法口诀求商，想除数和几乘得被除数，找到对应的口诀“几几是多少”，正确算出算式的商。

四、巩固拓展 1．做“想想做做”第1题

生独立完成，然后全班交流。

提问：每组题中的三个数有什么关系？上面的算式和下面的口诀有什么关系？在做4÷2的时候你是怎么想的？

2．做“想想做做”第2题

学生独立填写得数。

订正后提问：通过每组题的计算，你发现了什么？

3．做“想想做做”第3题

卡片出示算式，让学生“开火车”口答。

4. 做“想想做做”第4题

5. 做“想想做做”第5,6题

引导学生认真审题，理解题意。

学生图文结合说出题意后，再说说列式时是怎么想的。充分让学生交流想法。

五、课堂总结

这节课你学会了哪些知识？还有什么不清楚的地方？谁能根据今天所学的知识提几个问题考考大家？

板书设计：

口诀求商

8÷2=4 想：二（四）得八，商是4。

教学后记：