14 学棋名师教学设计1

“学程导航”课时教学计划

主备人：吴万广

施教日期

2018年

5月

2日

教学内容

13.学棋

共几课时

2 课型

新授

教

学

目

标

第几课时

1 1．能读准“棋、围、能、专、致、另、鹅、弓、箭、作”10个生字字音，读好“走了神儿、一会儿”两个词语，并能正确、流利地朗读课文。

2．能记住“棋、作、能、致、鹅”五个字的字形，认识“鸟”字旁，并能正确、美观地书写。 3．学习课文第一自然段，理解词语“能手”“远近闻名”。了解课文主要写了什么。

4．继续培养学生主动识字、读书写字专心致志的好习惯。

教

学

重

难

点

教

学

资

源

预

习

设

计

学会本课生字，能正确、流利地朗读课文。理解词语“能手、远近闻名”。

1．制作的PPT。

2.学生对于棋类的认识。

1.划出生字新词认真朗读，争取读正确。 2.把课文读通顺，标上小节号。 3.了解围棋的常识。 学程预设

导学策略

一、揭题，学习关于“棋”的一组词语 1．教师板书课题。提醒学生书写时注意左窄右宽。 ２．教学生字“棋”。 A．指名读“棋”。 总结识记“棋”这个字（形声字）的方法。 B．你能给“棋”换上什么偏旁？ 重点区别“棋、旗”的字形。 C．你了解什么棋？ 3．介绍围棋。 A．课文中两个学生学习的是什么棋？指名读“围棋”。 B．你了解围棋吗？ C．教师介绍：围棋分白子和黑子，是我国传统的棋种，早在二千多年前就有了，后来又传人日本和欧洲。现在呀，它已列人体育运动竞赛项目调整与反思

一、学习关于“棋”的一组词语

（5分钟）

1．书空课题。 ２．学习生字“棋”。 A．交流识记“棋”这个字的方法。 B．在习字上描红、临写。 C．交流由“棋”引出的一组字。 D．交流生活中认识的各种棋类。 3．交流了解的围棋常识。 4．学习第一组词语。 A．一生读，其他学生认真听，如果小老师读正确了，就跟读两遍。

B．读准“布子”一词。理解词语的意思。 5．再读第一组词语。

二、初读课文。（12分钟）

1．任务驱动

【学程单一】

（1）借助拼音，读读词语，并说说词语的意思，不理解的做好记号。

（2）认真读课文，把你认为难读的句子多读两遍。

（第二组词语 能

手

远近闻名

专心致志

长进

另一个

天鹅

弓箭

动

作 走了神儿

听了一会儿

）

2．自主学习

3．展示交流

（1）读词语

（2）交流难读的长句。 （3）练习读好长句： 多种形式练习朗读。 （4）练读第二段。

三、再读课文，了解课文写了什么。

（5分钟）

1．任务驱动

【学程单一】

（1）默读课文，想想故事主要讲了谁干什么，结果怎么样。 （2）完成填空：古时候，

（谁）向

(谁)学

。后来

。

2．自主学习

3．展示交流

（古时候，两个学生向围棋能手“秋”学下棋。后来一个学生成了出色的棋手，另一个棋艺一直没有多大长进。）

四、学习第一自然段，感受“秋”的高超棋艺

（8分钟）

1．任务驱动

【学程单一】

思考：两个学生为什么拜秋为师？ 2．自主学习

3．展示交流

了，很多人都爱好下围棋。 4．出示第一组词语 wéiqí

围

棋

棋盘

棋艺

棋手

A．指名读。利用图文结合等多种方法读懂词语。 B．出示词语：布子。 正音“bù zǐ”。 5．再读第一组词语 wéiqí

zǐ 围棋

棋盘

棋艺

棋手

布子

二、初读课文。

1．出示学程单

2.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

3.巡视、参与小组合作探究。

4.导学

（1）指名读，其他学生认真听，如果小老师读正确了，就跟读两遍。 （2）教师相机正音，指导读好两个儿化音，并利用图文结合、联系生活、想象等方读懂词语。 （3）齐读所有词语。

（4）你觉得哪个句子比较难读？ 指导读好长句： 另一个学生呢，听着听着/就走了神儿，好像看到/一只美丽的天鹅/正从远处飞来。 A．用师生接读的方式感知句中的停顿： 另一个学生呢，听着听着——，好像看到—。 B．

指名读。 （根据学生的朗读情况增加指导的内容） （5）第二自然段一共有几句话？请5位学生分别朗读第一句、第二句、三至五句、第六句、第七句。 三、再读课文，了解课文写了什么。

1．出示学程单

2.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

（1）理解“能手、远近闻名”

（射击能手、种田能手）

（2）感情朗读第一节。

六、学习生字

（10分钟）

1．用开火车的形式巩固读音。 2．书写生字。 学习“鸟”字旁。 3．描红、临写。

棋、作：左窄右宽。 能、致、鹅：左右等宽。

3.巡视、参与小组合作探究。

4.导学

（1）故事主要讲了谁干什么，结果怎么样。 2．集体交流，出示填空：

四、学习第一自然段，感受“秋”的高超棋艺 1．出示学程单

2.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

3.巡视、参与小组合作探究。

4.导学

（1）出示句子 古时候，有一位下围棋的能手，名叫秋，他的棋艺远近闻名。 A．指名读一读这句话。 B．你从哪几个词语中看出秋的棋艺高超？a．能手：你知道“能手”的意思吗？ 假如一个人枪法很准，叫什么能手呢？ 如果一个人种田本领很高呢？ 课文中的能手指哪一方面能干、本领很高呢？ 指名读该词。 b．远近闻名：怎样的棋手才算得上是“围棋能手”呢？

3．指导朗读。请小朋友们读一读这一小节，看能不能把秋的名气读得大一些。 4．都说“名师出高徒”，后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢？下一课我们再学习。现在我们要学会写几个生字。

六、教学生字 1．出示生字卡片，用开火车的形式巩固读音。 2．出示“棋

作

能

致

鹅”， 观察它们的特点，想想书写时要注意什么？ 学习“鸟”字旁。 3．学生描一个，写一个。

作业设计

★课堂作业：继续在习字册上书写“棋

作

能

致

鹅”五个生字。 课后作业：

★★完成《补充习题》一、三两题。

★★★背诵古诗《劝学》。