5 影子教学设计及教案分析

川大西航港实小2017年新教师课堂教学赛课教学设计

课题

影子

学科

语文

教者

夏瑶

一、教学目标

1、认识“提手旁”和偏旁“八”字头。

认识笔画“竖提”。认识“比、尾、巴”等11个生字，学写“长、比、巴、把”4教学

个生字。

目标

2、正确、流利地朗读课文，课堂上试着背诵课文。并读好问句。

3、知道一些动物尾巴的特点。

4.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

教学

重点：识字、写字、朗读课文。认识“比”字的结构以及写时重点

需要观察左窄右宽。

教学

难点：读好问句，学习有问号的句子应该扬起来读。

难点

知道一些动物尾巴的特点。

教学

幻灯片课件

准备

教

学

流

程

二次备课

一、游戏激趣，情境导入。

孩子们在

1、游戏导入。

玩游戏的师：上课之前，老师先跟大家玩一个游戏“请你跟我这样时候积极做”。摸摸你的眼睛、鼻子、耳朵、下巴、肩膀、尾巴（老师下指令，学生做动作）。

性很高，

生：啊，可是我们没有尾巴呀？

能很快进

师：是的呢，我们没有尾巴，可是小动物们有尾巴呀，而入学习。

且它们的尾巴都不一样呢！今天，动物王国专门举办了一

场特别有意思的比赛，就是——比尾巴（导入课题，板书，

齐读）

2、课题随文识字。

注意“比”是左右结构，注意左边和右边不是一样的，左

边这一笔是竖提，右边这一笔是竖弯钩。“巴”本来的读重点指导音是第一声，我们经常说下巴、巴士，但是，当“巴”跟“巴”字单独读，读一“尾”做好朋友的时候，“巴”应该念轻声。谁可以读好声，和“尾”一起就读轻课题？（指名一位同学读）。请跟老师读一读，比尾巴。声

（跟读课题）

(二)教授新课

1.初读课文，学习生字。

(1)自由读课文，自主识字。让孩子们齐读课文。

①检查生字词语认读情况;先认识带拼音的词语小老师领

读、开火车读：比一比、尾巴、长短、一把、谁的、雨伞、

兔子、最好看、公鸡。在出示没有拼音的词语，开火车认

读

②提问两个字有什么相同和不同之处？利用汉字规律识记

生字。学习新偏旁“扌”用熟字加偏旁的方法识记“巴、

把”。还有哪些提手旁的字呢？

③课件或卡片出示生字“公”。

生学习生字“公”。认识新偏旁“八”，强调撇低，捺高，结合学生年龄特点，归撇、捺要分家。认识新偏旁八字头。

纳多种识字

方法，有利④课件或卡片出示带拼音的生字“谁、长、短、把、伞、于激发学生兔、最、公。先开火车认读，再来请小朋友发现规律，出主动识字的兴趣。

示圈出的翘舌音、平舌音、前鼻音、后鼻音，让孩子说出

相同点。

(2)齐读课文。

这些生字朋友回到课文里了，你们读读课文，要把字音读

准了，句子读通顺。

(1)朗读感悟第一、二节。

①朗读感悟第一节。

自由读第一节，找找这节有几句话，仔细观察像小耳朵一

样的符号叫什么名字呢？有问号的句子应该怎么读呢？先

听听老师读一读！请仔细听师范读。让学生来发现在读有运用多种读书形式，调问号的句子语气应该扬上去。生齐读，指名读。

动学生多种B.指导学生读好问句。

感官，指导

指导：这节用了三个问句告诉大家这场比赛的内容，读的学生读好文中的问句

时候要用问的语气把它们比赛内容读清楚。

②朗读感悟第二节。

2.朗读课文，感悟理解。

A.指名读第二节，其他同学注意听比赛的结果。

B.指名说比赛的结果。总结：长、短、一把伞。

你们看看图，想想松鼠的尾巴像什么伞?(降落伞)

这里有一组反义词，说出了两种动物尾巴的特点正好相反，

谁发现了?(“长”和“短”，说出了猴子和兔子尾巴特点正

好相反。)

C.指导朗读第二节。读这一节要把动物尾巴的特点读清楚。

指名读、齐读。

D.男女生用问答的语气对读第一、二节。

从识字到朗(2)朗读感悟第三、四节。

读到表演，①第二次比赛开始了，我们接着观看比赛。

一切都需要

学生来参②学生自学第三、四节。

与。

提自学要求：你们小声读读第三、四小节，找找比赛项目

和结果。同桌互读互说。

③集体交流。

如果学生从指名读第三、四小节，说说比赛项目和结果。总结：弯、头至尾，缩手缩脚，畏

首畏尾，那么这堂课无④通过对读，进一步感悟理解。

疑

是失败的。

让我们通过有语气的朗读让大家知道这场比赛项目和结

果。师生对读、男女生对读。

3.朗读比比看，练习背诵课文。用问答形式练习背诵课文。

(1)老师问，学生答。老师当主持背第一、三节，你们当裁

判背第二、四节。

(2)男生问，女生答。男生当主持背第一、三节，女生当裁

判背第二、四节。

(3)女生问，男生答。女生当主持背第一、三节，男生当裁

判背第二、四节。

扁、最好看。

三、拓展延伸。

(1)做找尾巴的游戏。课件出示遮着脸动物图，老师提问学在教学中适生回答，这样试着背一背课文。

当地加以扩

展，而不是(2)试着说话比比看。

仅限于课本上的知识。出示燕子的图片，说燕子的尾巴，回答后面问题，燕子的同时，在课尾巴像什么？大象的耳朵像什么？兔子的眼睛像什么？再堂上多激励学生，对于来请孩子整体说一说。在让孩子来比一比恐龙和老鼠的尾他们的回答巴，老师提问学生回答。

予以中肯的

评价，一年四、指导书写。

级的学生尤其希望能得(1)课件或在黑板上出示生字卡片：“长、比、巴、把”。

到别人的赞许，这往往(2)读带田字格的字。指名读、齐读。

会影响到他(3)学写“把”。

们今后的学让学生自己观察“把”的结构和每一笔在田字格中的位置。

习生活，所以以后，千学生边说，教师边在田字格中范写，强调“把”中的巴字万不能吝啬表扬

要低于提手旁的横。

学生描书中“把”的笔顺，再照样子写三个。

教师巡视，了解书写情况，发现问题，及时指导，随时纠

正写字姿势。

用实物投影展示学生写的字，师生评价。

(5)指导书写“长、比”。

五、课后小结

今天，我们在动物王国里玩得可真高兴，亲眼观看了一场有趣的比赛。希望你们课后观察一些小动物或收集一

些小动物的图片和资料，看看它们的尾巴是什么样的、有

什么用。课下讲给你的小伙伴听。

板书设计

比尾巴

方法

比

长

拼

巴

把

问

《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛展开设计，环节与环节之间衔接教自然，环环相扣，以摸尾巴游戏导入课堂，以拿门票的形式复习生学

反字，以比尾巴评尾巴学习课文，以说其他动物的尾巴进行拓展训练。思

每一个环节的设置都注重了情境的创设，都采用最具有童真童趣的语言，符合低年级的认知特点。在这节课中我还有很多不足的地方在指导孩子朗读问句、答句时，有些乱，指导的层次性不够强，评

价不够到位，孩子的朗读兴趣没有平时课堂上那么浓，朗读能力也没有得到很好的提升。由于事先准备不够充分，再加上自己的课堂驾驭能力有限。所以时间掌握的不好，后面的写字环节还没有得到落实。