2、角的度量教案（名师）｜教案在线预览

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角的度量课程标准相关要求《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：能用量角器量指定角的度数。教材分析这节课是小学数学图形与几何测量中的学习内容，是测量教学中难度较大的一个知识点，它是在学生初步认识了角，明确了角的概念，知道角有大小之分的基础上展开教学的。学生学好这节课，不仅能为他们后续学习角

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、角的度量

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2018-04-25 15:01:00

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学校：商水县新城街道办事处新城小学

2、角的度量教案（名师）

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2018-04-25 15:01:00

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关键词：2、角的度量教案（名师）

正文

角的度量

课程标准相关要求

《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：能用量角器量指定角的度数。

教材分析

这节课是小学数学图形与几何测量中的学习内容，是测量教学中难度较大的一个知识点，它是在学生初步认识了角，明确了角的概念，知道角有大小之分的基础上展开教学的。学生学好这节课，不仅能为他们后续学习角的分类和画角打下基础，同时也为学生今后学习几何知识创造条件。

学情分析

学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对角的度量的知识生活中接触很少，显得比较抽象。小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。

学习目标

1、通过自主学习、观察，相互介绍来认识量角器各部分的名称，了解角的计量单位，建立

1°角的表象，能用活动角在量角器上拼摆指定的度数。

2、通过小组合作，交流汇报，自主归纳出角的测量方法，并能运用量角器进行角的测量，正确读出角的度数。能通过量角，建立角的大小的量化观念，感受角的大小与边的长短无关。

重点

认识量角器、会用量角器进行测量角的大小，会正确读出角的度数。

难点

自主归纳出测量角的度数的方法，以及内外圈刻度线的认识。

评价任务

针对目标

1 主要采用交流式评价，课堂上通过自主学习、

观察、用活动角拼摆指定的度数等活动来检测目标

1 的达成。

针对目标

2 主要采用交流式评价和表现式评价，通过测

量、总结和当堂训练题来检测目标2的达成。

学习过程

围绕本课的学习目标和重难点，我设计了以下几个教学环节，共分为

5个部分：

第一部分：创设情境，引入新课

让两名学生在黑板上画2个大小不同的角，既复习角的特征进入新课，又为课中量角提供素材。

第二部分：自主探究，展开讨论。

1.认识量角器

先让学生自学课本79页，给予提示。与此同时，教师出示课件演示，并加以辅助和完善学生的知识，知道量角器各个部分的名称以及量角器是测量角的大小的工具，计量单位用符号“。”表示。

2.找角

借助学生已有的认知，先让学生观察90°的大小，并体会与直角

相联系，通过小组交流合作分别找出

60°、120°、180 °的角有多大。

3.摆角

通过小组交流合作用活动角在量角器上拼摆指定的度数，从而检测目标

1的达成。

4.量角

学生自主探索角的测量方法通过小组内合作、交流、

讨论，测量出课本例题中角的度数，从而总结得出测量角的方法。

5.探究角的大小关系

借助学生已有的认知，对学生所画的角再一次进行测量对比，升华感悟理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。从而检测对目标2的达成。

第三部分：当堂训练

理解运用

第四部分：课堂小结，拓展延伸

关于本教案的常见问题

Q：2、角的度量教案（名师）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、角的度量》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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