6.认识公顷板书设计及意图

认识公顷

教学目标：

1.使学生认识常用的土地面积单位公顷，了解1公顷的实际大小，知道 1公顷=10000平方米，会进行平方米和公顷间的简单换算，初步学会以公顷为单位计算土地面积。

2.使学生通联系熟悉的生活场所体会公顷的大小

，能说出或估计现实生活里1公顷土地的大概范围，建立1公顷的空间观念。

3.使学生感受计量单位是根据实际需要确定的，了解土地面积通常用公顷作单位，能主动关注1公顷的大小

，主动与他人交流。

教学重点：认识1公顷。

教学难点：建立1公顷的空间观念。

教学准备：

根据一引起具体场所的大小

，选择、准备学生容易感悟1公顷的素材，让学生观察学校及操场大小。

教学过程：

一、复习引入

1，复习面积单位。

回忆面积单位。

交流：同学们，我们已经学过了哪些面积单位，你能按一定的顺序说一说吗？（板书相应的面积单位）

这里会有学生按从大到小顺序说，也有学生会从小到大顺序说，都要给予肯定。

一般用怎样的图形表示这些面积单位？

说明：我们知道，边长1厘米的正方形表示的面积是1平方厘米，边长1分 米的正方形表示的面积是1平方分米，边长1米的正方形表示的面积是1平方米。

填空。

同学们的课桌面和面积大约是24（ ) 一张邮票的面积大约是6（ ）

教室里黑板的表面面积大约是4（ ) 学生口答，教师呈现单位名称。

2.引入新课

谈话：计量面积，除了上面的单位，你还知道有什么新的单位吗？那么我们现在就来看一些资料，认识新的面积计量单位。

二、认识公顷

1.创设情境，初步认识公顷。

出示例8

学生先独立读一读资料，再集体介绍的这几个地方的什么情况？

你发现这里用的哪个背后的面积单位，能想想这些地方为什么要用这个面积单位吗？

说明：日常生活和生产实践中，测量或计算土地的面积，通常用公顷作单位。公顷可以写成hm².（板书：公顷hm²）像北京圆明园、南京明孝陵、杭州西湖和台湾日月潭这些地方，占地面积非常大，所以一般计量土地面积时，要用更大的单位来计量。今天

我们就一起认识公顷。

板书：公顷的认识

2．明确大小，认识公顷。

说明：说明认识公顷，首先要知道公顷有多大。１公顷也用正方形表示

，边长１00米的正方形土地，面积是1公顷。

板书：边长100米的正方形土地，面积是1公顷

追问：1公顷土地面积有多大？

引导：1公顷的正方形土地边长100米，我们学校哪里有100米长的距离吗？

说明：像100米跑道这样的长度做边长的正方形，是1公顷。如果以100

米这样的跑道为一边，往跑道的这边画一个正方形，就是1公顷，你能想像它有多大吗？

问：你能不能计算一下，1公顷等于多少平方米？

学生算一算。

交流：1公顷是多少平方米？你是怎样算的？

板书：1公顷=10000平方米

简单换算

7公顷=(

)平方米

30000平方米=（

）公顷

10公顷=（

)平方米

200000平方米=（

）公顷

学生口答，说说怎样想的。

3.联系实际，体验公顷。

体会1公顷的实际大小。

提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们实际感受一下。

(1)以一个教室的大小推想

出示教室图片，说明一个教室的占地面积大约50平方米。

提问：教室的占地面积大约是50平方米，多少个这样的教室连起来大约是1公顷？（板书：200个50平方米是1公顷）

想象：你能想象出这样的1公顷有多大吗？

（2）（来到操场）让28个学生手拉手围成一个正方形，要求估计这个正方形的面积大约是多少，再要求推想多少个这样的正方形面积大约是1公顷。

（3）（来到篮球场）让学生观察并推算大约多少个篮球场的面积是1公顷。

三、练习巩固

1.做“练一练”

让学生计算，得出结果。

指名板演

交流：要知道有多少公顷，先要算什么，再怎样得出多少公顷？

指出：计算土地面积有多少公顷，一般先算出多少平方米，再换算成公顷。

2.练习三第10题。

学生填空，再交流结果，说说怎样换算的。

3.做练习三第13题。

学生读题，了解条件和问题。

让学生计算，指名板演。

交流：这是怎样解答的？是怎样想的？这里多大的平行四边形土地是1公顷？

指出：根据平行四边形面积公式，可以用面积除以高，算出底是多少。解答时，可以先把1公顷犂成平方米再计算。

4.作业：练习三第11、12题。

四、课终小结：

提问：这节课你认识了什么？有什么收获？

板书设计：

认识公顷

边长100米的正方形土地，面积是1公顷

1公顷=10000平方米