1、100以内两位数加两位数的口算教学设计及课堂实录

两位数加两位数的口算

教学内容

：

苏教版小学数学二年级下册教材第

59页例

1、第

60页“想想做做”第

3题

教材分析

：

这部分内容是在学生学习了

100以内两位数加减一位数、

整十数, 两位数加

减两位数笔算的基础上进行的。

本课时主要教学和在

100以内的两位数加两位数

的口算。同时还适当要求学生掌握两位数加两位数的估算方法。

教学目标

：

1、让学生经历两位数加两位数口算的探究过程,理解并掌握口算方法。

2、在讨论交流中体会算法多样性,优化算法。初步发展分析、比较、推理

等能力,增强数感。

3、使学生在数学活动中敢于表达自己的观点,善于与他人交流,能够认真

倾听他人想法。获得一些成功体验,增强学习数学的信心。

教学重难点

：

重点：探索并掌握两位数加两位数的口算方法。

难点：体会算法多样性,优化算法。

教学过程

：

一、情境导入

1、师：同学们喜欢跳绳吗?最多能连续跳多少个?二(1)班的小朋友也喜

欢跳绳,我们一起去看看吧! 2、出示例题情境图

师：请同学们仔细观察,从图中你获得了哪些数学信息? 让学生完整的表述条件

提问：根据这些条件,你能提出一个用加法计算的问题吗? 根据学生的回答,挑选两个问题:(1)小红跳了多少下?(2)小军跳了多

少下?

复

习

两

位

数

加

一

位

数和

两

位

数

加

整

十

数

的算

, 要

求

学

生

列

式

并口

算

(45+3=48(下) 45+20=65(下) ) 预览：

换条件,出示例题情境图。师：怎样列式?(板书:45+23 45+28) 揭题:今天我们一起研究两位数加两位数的口算。

二、放手探究

优化算法

1、你能直接口算吗?让学生说说自己的口算方法

学生可能的想法：

①

5+3=8

40+20=60

60+8=68 ②

40+20=60

5+3=8

60+8=68 启示:这样的口算方法是拆了两个加数,用了三步,能不能再简单些? 2、让学生尝试用不同的方法口算

45+23,先独立思考动手写写画画,再和

同桌说一说。

3、充分展示交流学生不同的算法

可能出来最多的有

①

45+20=65

65+3=68 ②

45+3=48

48+20=68 ③

23+40=63

63+5=68 ④

23+5=28

28+40=68 让学生能够清楚的表述自己的口算方法,其他学生能够倾听理解。

3、优化算法

交流:刚才讨论的这些口算方法,你觉得哪种简单? 明确：每个同学都有自己的喜好, 笔算我们从低位加起, 而口算一般从高位

算起。我们可以直接先加几十再加几。

4、

45+28请学生先估计是几十多,再组织小组讨论口算方法

引导学生利用第(1)问口算经验,展开思考和探索。

学生可能会

①先拆

28, 45+20=65,65+8=73 ②先拆

45, 28+40=68,68+5=73 ③把

28看作

30, 45+30=75.75— 2=73 ④把

28拆成

5和

23,先算

45+5=50,再算

50+23=73 预览：

如果有学生能够想到

28接近

30 45+30=75,75— 2=73,引导学生质疑“—

2” 什么意思?从而弄清口算方法。

三、总结提升

1、比较：45+23和

45+28在口算过程中有什么相同点和不同点? 相同点：口算过程都可以拆其中一个加数

不同点：一个需要进位,一个不需要。

2、巩固提升

师：根据比较的结果,我们来先估算再口算

完成“想想做做”第

3题,让学生先估计是几十,再集体口算订正。

填空

4□ +2□ =□□,学生出题,其他学生抢答,由出题者选出抢答快的同

学继续接龙出题。

四、全课总结

师：这一节课我们一起研究了两位数加两位数的口算,你知道了什么?