和大人一起读教案2

西

安

市

新

城

区

后

宰

门

小

学

2017—2018学年第一学期

骨干教师示范教学

教

学

设

计

教

研

组： 一年级语文组 授课内容： 《爷爷一定有办法》 授

课

人： 王磊 授课日期： 20171021

课 题

1.教材分析

爷爷一定有办法

《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用慈祥的爱心和灵巧的双手把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。它原本是一个流传已久的民间故事，作者用重复而富有节奏的文字来叙述，既温馨又朗朗上口。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，不管是人们丰富的表情还是家具、物品，都非常生动、传神。画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。

2.学情分析

3.教学目标

对于刚入校的一年级学生来说，阅读长篇的文字，理解深奥的语言存在着相当大的困难，容易产生恐惧及排斥的心理。他们阅读色彩鲜艳、情节生动的图画书，就好像将自己置身于书中的情境，与主人公共同演绎着一个个有趣的故事。这样，学生的阅读兴趣增强了，能比较积极主动地、轻轻松松地完成阅读，快快乐乐地走进文本。

1、师生共读一本书，让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。

2、欣赏图片，从图中体会到文本所叙述到的情节及所含有的丰富的内容。 3、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，知道图也会说话，能享受到更多的阅读乐趣。 4.教学重难重点：1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅点

读兴趣； 2、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。

难点：体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱。

5.教学方法

6.教学准备

主题引导式 猜想式阅读法

细节式阅读法

多媒体课件、贴图

7.课时安排

一课时

8.教学过程

一、引入故教师活动

学生活动

设计意图

1、今天，我们一起读的是一本非常1、读题目。

师生共读从有意思的绘本。

2、描述封面读封面开始。2、观察封面：这本书的封面画的有的人物。

即是为了激事

。

谁？

3、

观察图发学生的阅

3、（出示环衬页，）观察上面有些什画。

读兴趣，也是么？

一个很重要

的阅读指导。

二、观察图（一）奇妙的毯子

1、观察人物教学过程画

问题点1、引导学生看图观察：小约瑟盖上动作。

中引导学生拨理解。

这条毯子，睡得怎么样？

2、细细品读关注这些画

2、想一想：约瑟愿意丢掉毯子吗？画面。

面，利用这些

你怎么看出来的？

画面引导学

（二）"毯子"变“外套”

生体验情感，1、这块料子还够做什么呢？

1、结合生活联系表达，同2、那爷爷究竟做了什么呢？

思考

时让学生在3、好朋友看见约瑟穿上这件奇妙的2、看图观察

阅读中掌握外套会说什么呢？小约瑟听到赞3、说一说之这样的阅读美，心里会想到谁？

间对话。

方法：我们在（板书：读文读图，想象

发现）

读图画书的

（三）“外套”变“背心”

时候不能光1、约瑟愿意丢掉旧外套吗？

1、联系前文，看文字，还要2、爷爷会怎么做呢？

说一说。

读图画，因为3、猜猜还够做什么呢？

2、结合画面，图画也是会4、第二天，约瑟穿着这件奇妙的背想象对话。

说话的。

心去上学，看，当他推开教室门的

时候，小伙伴和老师多么惊讶！会

说些什么？

1、看画面，

（四）背心－领带－手帕—纽扣

听故事。

1、师配乐读故事，看画面。

2、讨论：舍

2、爷爷把一块普普通通的布料都做不得的原因。

成了些什么？

3、约瑟为什么舍不得丢掉那些老旧1、合作讲故这一环节的衣物？

事。

从故事走向（五）故事高潮：纽扣丢失

2、看图想象。

生活，从他人1、我们来猜猜看，这颗纽扣的命运

走向自己，以

后来怎样了？

期能达到情

2、师生合作读故事：

感的共鸣。

3、看图想象：

（1）有没有人安慰他呀？想象小妹

妹会说什么？

（2）有没有发现小妹妹的身后藏着1、

看图了

什么？

解情节。

（六）故事结尾：出人意料

2、

体会故

1、约瑟是不是就这样一直沮丧下去呢？

2、纽扣已经没有啦，什么都没有了，还够做什么呢？

3、想一想：约瑟写的这个故事题目叫什么呢？（板书题目）

事妙处

三、故事创1、

纽扣真的消失了吗？

1、细细观察引导学生编

2、他们怎么会有这些蓝色的布料的图画？

呢？

2、联系前面观察图画，发

的图画，体会现这本绘本绘本的奇妙。

的奇妙之处之一，体会读绘本的乐趣。

四、认识作1、看封面，认识作家。

1、了解作家。

一本书的阅家，拓展延2、推荐经典绘本，如《猜猜我有多2、了解更多读结束了，但伸。

爱你》

《逃家小兔》

《青蛙与男优秀绘本。

阅读永远不孩》……

会结束。教师

应该由此向孩子们展现一个更加绚烂的阅读世界

板书设计：

爷爷一定有办法

爷爷

愛

孙子

读文读图

想象发现

课后反思