1、认识升教学目标

第一单元

升和毫升

课题：认识容量和升 第 1 课时

总第

课时

教学目标：

1.学生通过观察、操作和比较等活动，初步认识容量的含义，认识容量单位升，初步形成1升的容量观念。

2.学生在认识容量及其计量单位“升”的过程中进一步提高观察、比较、估计的能力，发展初步的空间观念。

3.学生在操作和实验等学习活动中，进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，提过学习数学的兴趣。

教学重点：认识容量的含义以及容量单位“升”。

教学难点：容量单位“升”概念的建立。

教学准备：课件

教学过程：

一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）

1．出示两个茶杯：请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个茶杯里盛水多？

说明：哪一个杯子盛水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。（板书：容量）

2．明确学习内容。

揭示课题：今天我们一起来研究容量。

二、目标驱动，自主学习。（预设17分钟）

1．进一步探究容量。

自主学习导学单1：（时间：8分钟）

（1）说说你对容量的理解。

（2）想想看哪个水壶的容量大一些，你有什么方法来验证一下

？

（3）思考怎样量出水壶的容量，再按自己的想法量一量。

提问：你发现哪个水壶的容量大，哪个水壶的容量小？你是怎样想的？

演示：把其中一个水壶装满水，倒入另一个水壶。

说明：容器的容量是有大小的。

理解：为了准确测量和计量容量的多少，要使用统一的容量单位。

2．认识容量的单位“升”

自主学习导学单2：（时间：6分钟）

（1）观察图片，说一说这些容器里盛的分别是什么，各有多少，都是用什么作单位，用什么符号来表示。

（2）你还在哪里见过“升”，举出一些例子。

组内交流。

指出：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。升可以可以用字母“L”表示。

提问：你发现了什么？

指出：从里面量，每条边长度都是1分米的正方体容器的容量是1升。

（3）思考1升有多少。

出示1升的量杯让学生观察，并说明相应刻度表示的含义。

出示：棱长1分米的正方体并测量。

演示：在量杯里装1升水，再把水全部倒入棱长1分米的正方体容器。

3．完成“试一试”

出示盛有1升水的量杯和一个空的纸杯，从量杯里倒出一杯水，让学生看看倒出一杯水后，量杯里的水少了多少，再估计。

1.将量杯里的1升水倒入同样大的纸杯中，大约能倒满几个纸杯？先估计，再倒一倒。

2.指明演示把1升水倒入纸杯的过程，并说说上面的估计是否合理。

三、分层练习，巩固内化（预设10分钟）

学生先独立完成课堂练习单

1．基础练习：

“练一练”第2题。

指名回答。

让学生再举出一些熟悉的例子，说一说它们的容量。

“练习一”第2题。

先让学生说说呈现的各是什么容器，再估计哪些容器的容量比1升大。

2．

比较练习：

“练一练”第1题。

借助教材中的图指导学生先弄清图意，再作出判断，并说明理由。

练一练的图表示在左边杯子里盛满水，分别倒入另外两个杯子里，中间的杯子没有倒满，右边的杯子倒满了，说明中间杯子的容量最大，右边杯子的容量最小。

练习一第1题。

学生独立进行判断，并说明理由。

练习一的图表示把第一杯水先倒入第二杯，结果第一杯里还剩下一些，再把第二杯水倒入第三杯，结果第三杯正好倒满，说明第一杯的容量比较大，第二、三杯的容量相等。

练习一第3题。

学生独立判段并说明理由。

3．

创编练习：

出示一些常见物品，让同学判断哪些物品是用升做单位的。

学生联系自己的生活经验判段。

四、课作。（预设10分钟）

完成《补充习题》第1页第1、2、3题。

校对作业，分析典型错例，统计正确率。错误的同学订正，全对的同学做“提高题”。

提高题：一个关不紧的水龙头，20分钟会流失1升水。一小时浪费多少水？一天呢？

五、家作。

1.《课课练》第1页第一、二题。