11 找骆驼特级教师教学实录

11

找

骆

驼

教学目标

1．会认12个生字，会写8个生字。积累词语：不紧不慢、脚印、究竟。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。

重点难点

重点

认字写字，反复读和理解老人前后的对话，后面的对话证实了前面结论的正确，是观察与推断的结果。

难点

理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。

教学准备

生字卡片、多媒体课件。

课时安排

2课时

第二课时

第二课时

一、复习导入

1．听写课后的生字词。

2．指名分段朗读课文。

二、探究课文，巩固提升

1．同学们仔细默读1－8自然段，边读边思考问题，可以画一画有关的句子。

(1)商人走失的骆驼是什么样子的？

这部分是谁和谁的对话？

(2)在小组内进行讨论交流，也听听别的同学有什么发现。

(3)师生交流。

①左脚跛；左边驮蜜，右边驮米；缺了一颗牙。

②这是老人和商人的对话。用对话的方式来写，增强了文章的趣味性，写出老人对丢失骆驼的判断，引起读者的共鸣。

2．同学们自由读9－10自然段。

(1)边读边思考问题：老人是怎么知道骆驼的这些特点的？

(2)填一填，说一说。(出示) 因为老人看见(

)，所以知道(

) ；

因为老人又看见

(

)，所以知道(

)；

因为老人还看见(

)

，所以知道(

)。

3．齐读最后一段。

(1)师：同学们，在老人的指点下，商人最终找到骆驼了吗？(找到了)你从文中哪个词知道的？(果然) (2)从“果然”这个词你可以体会到什么？(老人的判断非常准确) (3)用“果然”练习说话。

4．赏读第10自然段。

(1)为什么老人能指点商人找回骆驼呢？请你再读一读这一段，想一想。(老人善于观察骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点，进而指点商人找到骆驼。) (2)“不紧不慢”一词说明了什么？

(“不紧不慢”既反映了老人性格上的特点，更体现了他胸有成竹。) (3)文中“看见”“又看见”说明了什么？

(这些词语体现了老人平常留心观察身边的事物，养成了仔细观察、认真思考的好习惯。) (4)读了这段话，你受到了什么启发？

(我们要像老人那样善于观察、善于思考，才能解决问题。) 5．教师小结。

老人没见过那只骆驼的样子，却凭着观察和判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，我们应该向他学习。

6．再读课文。

(1)下面我们来表演读一读商人和老人的对话，要想象他们说话时的动作、神态、心情和语气等。

(2)分角色读。

师：老师请两位同学来演一演商人和老人。(指名) 男女生合作，男生演老人，女生演商人。(男女生合作读) 7．拓展写话：请你任选其中一项说一说、写一写。

(1)商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人说些什么？

(2)你想对老人和商人说什么？

三、句段解析

至于骆驼究竟往哪儿去了，你应该顺着它的脚印去找。

四、课后习题

2．因为老人善于观察、留心生活、分析骆驼留下的种种迹象，如“看见骆驼啃过的树叶就知道它缺了一颗牙”等来确定骆驼的特点。

五、资料库

骆驼：体毛一般为褐色，也有浅黄、灰白等色型；头顶生有簇毛，体毛蓬松而长；驼峰肥大而丰满。过去很长时间曾作为口外与京城之间贸易的主要交通工具，素有“京华之舟”的美誉。

骆驼的胃里有水囊，能贮存很多水；驼峰里储存有一百多千克脂肪，必要时可以转变成水的能量，维持骆驼的生命活动。因此，在沙漠里，可以一连三四十天不吃不喝，适于长途跋涉。家骆驼成为人类在沙漠中的主要交通工具。

六、板书设计

左脚跛用心观察骆驼老人：善于观察左驮蜜

右驮米

认真思考缺了一颗牙商人：找到骆驼七、教学反思

《找骆驼》一文记叙一个商人丢失了一头骆驼，很着急，一个老人凭着自己的观察，进行了合理的分析、推理，指出了商人丢失的骆驼的特征，最后，在老人的指点下找到了丢失的骆驼。文章告诉我们：遇事要仔细观察，勤于思考，才能得出正确的结论。

商人：丢骆驼