口语交际：用多大的声音教案1

用多大的声音

教学目标：

1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。

3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

教学过程：

一、引出话题

1.师生互相打招呼

2.过渡：我们有时候要小声说话，有时候要大声说话，什么时候应该小声，什么时候又要大声呢？这节口语交际课，我们就来交流——

（板书：用多大的声音）

二、初步判断

（课件出示三幅图）

1.引导看图：仔细观察，图上画的都是什么地方？

（出示：图书馆 办公室 讲台上）

2.启发思考：在这几个地方，该用多大的声音说话呢？先和同桌讨论讨论。

预设：①在图书馆和办公室要小声说话，讲故事的时候要大声。

②在图书馆里说话声音最小，在办公室里，声音可以稍微大一点，讲故事的时候可以放开声音。

③在图书馆不能说话。

3.小结：看来，小朋友们认为在这几个地方，说话的音量是不同的。

（板书：音量不同）

过渡：那么，究竟多大的音量合适呢？让我们亲身感受一下吧。

三、情境体验

1.情境一：图书馆

模拟情境：全体起立，听到音乐响起，我们就一起走走走，音乐停，大屏幕上出现什么地方，我们的教室就变成什么地方。

（出示：图书馆图）走到哪里了？请大家选好书坐下来。

角色体验：谁要坐这儿来看书？谁到他旁边找座位？

师生交流：他们说话的音量合适吗？多大的音量才不会影响到别人呢？

同桌练习、展示。

引导：贴有“静”字的地方（放大“静”），我们尽量不说话，如果非说不可，要

把声音压得很低很低，低到不让第三个人听到。

师生交流：你们还在哪些地方看到过这个字？在游乐场，在公园里，需要像这样低声说话吗？

小结：地点不同，音量不同。

（板书：地点不同）

2.情境二：办公室

模拟情境：小朋友们请起立，我们继续走走走，来到了（出示：办公室图）办公室。

师生交流：在办公室和老师交谈该用多大的音量？

①（课件出示：图、（画外音）：课间，你在教室里捡到一块橡皮，要到办公室交给老师。办公室里，有的老师在讨论问题，有的老师在和同学谈话。这时，你要用多大的音量？）

师生角色体验：我要开始改作业了。谁是画面上的小朋友，捡到橡皮了？

师生交流：你刚才发现了什么？

②如果办公室很安静呢？

（课件：别人飞走、（画外音）：放学后，你发现水杯忘在教室了，于是，到办公室请老师帮你开教室门。办公室里，只有田老师一个人在改作业。这时，你会用多大的音量？）

同桌讨论、展示。

师生交流：他们会用多大的音量？为什么用这样的音量？同样是在办公室，同样是田老师，为什么两次说话的音量不同呢？

小结：同一地点，环境不同，音量也不同。（板书：环境不同）

师生交流：在生活中，还有哪些不同的环境呢？

3.情境三：讲台上

模拟情境：我们继续走走走，回到教室里。在小组内讲一个一分钟小故事。

师生交流：你刚才用了多大音量？

预设：①只让小组四个人听到。

②被旁边小组影响。

引导：音量控制在本组几个人听得清，外组的人听不到，这才是最合适的。

师生交流：我们掌握了在小组内讲故事的音量，要是让你在讲台上给大家讲故事，该用多大的音量呢？

学生体验：要让教室里的50个小朋友都能听得清。

小结：人数不同，音量也不同。（板书：人数不同）

四、实际应用

生活中，我们要在各种场合和周围的人说话交谈，（出示图片：饭店、电影院、

课堂、舞台、公交车）你能用合适的音量吗？每个小组选择其中一个场合试一试。

学生展示，评价。

（出示：评价标准：1.用合适的音量。2.注意听别人说话。3.说话的时候，看着对方的眼睛）

五、总结梳理 总结：这节课我们知道了地点不同，音量不同；环境不同，音量不同；人数不同，音量也不同。在不同的场合用合适的音量，是有礼貌的表现。

六、板书设计

用多大的声音

地点不同

环境不同 音量不同

人数不同