1、四边形、五边形和六边形的初步认识教学设计及说课稿

课题

教时

多边形的认识

第

1

教时

日期

9月15

日

重点：通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，发展空间观念。 难点：在折、剪、拼、搭等活动中体会图形的变换和联系。

教学目标：（1）通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，发展空间观念。 （2）在折、剪、拼、搭等活动中体会图形的变换和联系。

（3）在活动中激发学生在生活中的参与意识，培养对数学的兴趣以及合作意识和创新意识。

重点

难点

教

学

过

程

活动板块

2、在钉子板上围图形。

活动内容与呈现方式

1、

出示

学生活动方式

同桌认图形

小组操作

交流方式

指名学生全班交流

投影展示

常规

性积累

一：认识四边形、五边形和六边形

1、出示地砖图

思考：它们的面各是什么图形？

2、

认识四边形边

（1）师介绍边，电脑演示

（2）数长方形的边，教师巡视

独立思考

核

心

过

程

摸、数长方形的边小组交流

（3）组织交流：长方形有几条边？

指名上台展示方法

（4）数正方形的边，教师巡视

（5）组织交流：正方形有几条边？

摸、数正方形的边

（6）揭示：四边形

（7）辨析四边形

出示图形：

指名上台展示方法

（1）

（2）

（3）

（4）

取出作业纸，找标准，按编（5）

（6）

（7）

（8）

号分类。

3、认识五边形和六边形

（1）给上述的图形（4）、（6）命名

二、巩固

搭一搭

书第2题

边搭边想：搭一个五边形至少要几根小棒？六边形呢？

1、

数一数

书第3题

提示：一个一个按顺序数，数好后把数写在图形上

2、

分一分

书第5题

提示：在图上分一分，再数一数，想想还可以怎样分。

3、

纸片小魔术

4、

书第4题

独立命名

同桌摆

独立完成

先独立思考，在同桌交流

小组合作

投影展示作业，强调：为什么（5）（8）是四边形。

指名回答

投影展示不同的摆法，交流

投影展示

展示不同的分法，找到共同点

组织交流，注重答案的多样性

指名说

（2）揭示五边形、六边形的概念。

拓展

延伸

总结

提升

1、

总结提升

说说你的收获

2、

拓展题

在自己的本子上画一个四边形、一个五边形、一个六边形。

小组说说

认识图形

板书

设计

课题

四边形： ……

五边形： ……

六边形： ……

三

位

数

减

两、三

位

数（退

位）

教时

第11 教时

探索三位数减两、三位数（退教学目标：

重点

1.经历探索三位数减两、三位数（退位）难点

的计算方法的过程，能计算三位数减两、三位数（退位），学会减法的验算方法，

2.体现数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。3.在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考4.培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。

教

学

过

程

活动板块

活动内容与呈现方式

位）的计算方法的过程。

学生活动方式

交流方式

常规

1.用竖式计算：43-2 68-7性积累

说一说笔算两位数减法。

活动一、情境导入：

出示一个书柜

学生在规定时间内板书：三位数减两、三完成

位数（退位）的减法。

学生自己找出相应的条件。

列出相应的算式。

生答：215-93=

学生独立思考，尝试竖式计算

学生先自己思考，然后与同桌讨论一下。

学生探索几种检查方法，并说说是用什么方法检查的，列出你的检查方法

指名学生说一说。汇报：

我是用竖式计算的：

百

十

个

2 1 5 - 9 3 —————

1 2 2 小结：刚才同学们说的非常好，我们在写竖式时一定要注意这几点，最后还不能忘记写横式上的得数哦！

小结：减法验算的结果不是算式中的得数，而是原式中的被减数或减数。

总结：同学们一定要养成验算的好习惯，因为“算得对不对只有验算才知道”。这样才能保证在做题时正确率高。

提问：从这幅图上你知道了什么？借出93本是多了还是少了？要求还剩多少本用什么方法解决？

活动二、思索探究，交流共享：

1.探讨：215-93= 提问：你能列出算式吗？

提问：怎样计算这道横式？

核

心

过

程

①刚才在计算时，大家都碰到了十位上的1减9不够减，你们是怎么办的？

②在百位上的数相减时，要注意什么问题？为了不忘掉被减数百位上退走的1，可以怎么办？

2.探讨215—93的验算方法

（1）同学们，你们知道这道题做得对吗？（对）

你们怎么知道是对的？会检查吗？

（2）汇报

3.教学“试一试”。

班同学解释自己的计算过程和方法。

同桌学生互相重强调百位上是几通过讨论小结出：（1）减起。（2）哪一位上的数不够减，要从前一位退1作10再减。

全班交流。

1、上面一题中的被减数是下面一题中的和，上面一题的减数和差分别是下面一题中的两个加数

指名板演并验算，并向全说说怎样计算的，着相同数位对齐，从个位减几。

4.总结计算方法。

小组内讨论：用减法计算

时，要注意些什么？

活动三、反馈完善：

学生独立完成。

1.做“想想做做”第1题 独立完成。

2.做“想想做做”第2题

比较每组中的两道题，看看两道题有什么联系？由此你发现了什么？

3.想想做做第4题

4.想想做做第5.

和减去一个加数等于生自己看图，完整口2、另一个加数

述题意。生独立完集体核对。生说一说解成。

学生口算，看谁算得题思路。

又快又对。

让学生算一算、比一比教师先引导学生看每组中的两题。发现每懂图意，再让学生独小题下面一组题是连续立解答。

退位减。

学生自己想一想，再我们要会用学到的本领与同桌讨论一下。

解决日常生活中的实际问题。

拓展

延伸

总结

提升

今天这节课同学们学习了什么知识？能用简短的话告诉大家吗？

三

位

数

减

两、三

位

数（退

位）

百

十

个

板书

设计

2 1 5 - 9 3 —————

1 2 2