13 乌鸦喝水教案1

《乌鸦喝水》

教学

目标

：

1 、认识“ 乌、鸦” 等9 个生字，会写“ 可、石” 等6 个字。

2 、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3 、通过朗读感悟“ 乌鸦急着找水喝--- 喝不着水--- 想办法喝水--- 喝着水了” 这一系列变化过程。能用“ 渐渐” 说句子。

4 、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教学

准备

：生字卡片、挂图

教学重难点

：识字写字、朗读课文

第一课时

课时目标

：

1 、会认“ 乌、鸦” 等9 个生字，会写“ 可、石、办”3 个生字。

2 、整体感知课文内容，朗读感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。

3 、有合作意识，培养学生认真思考的能力。

教学重点

：识字，写字，

难点

：整体感知内容，朗读感悟第一自然段

教具准备

：生字卡片、小黑板、乌鸦图片

一、故事导入

：

1 、出示“ 乌鸦” 图片，这是什么？

板书：乌鸦（师生唱笔画书空）

2 、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗？（生：想）

老师给同学们讲一个“ 乌鸦反哺” 的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦？（一只孝顺、孝敬老人的乌鸦）

（老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。

当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“ 乌鸦反哺” 的故事。）

3 、今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗？就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！

板书：喝水（讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。书空“ 喝” 字）

4 、齐读课题：乌鸦喝水

二、初读课文，识记生字

1 、借助拼音自由读课文，找到要求“ 会认” 的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。

2 、“ 你听我读” 同桌互相检查生字的认读情况。

3 、指名说一说：生字发音时应注意什么问题？

4 、检查生字认读情况（指名读、齐读）

5 、识记生字：

A 、“ 我会认” 中有两个字长得很像，谁先最早找到它们？（喝、渴）

它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住它们？（看偏旁，想意思）

B 、应用比较的方法：两个字长得很像，可以用比较的方法来学习，那么课文中还有哪些生字可以用这种方法来学习？

如：右--- 石

办--- 为

乌--- 鸟

C 、猜字谜识记生字：

瓦片层层并一起（瓶）

水车千斤重（渐）

三、初读感知课文内容

1 、指名读第一自然段，思考：你知道了什么？（乌鸦口渴四处找水喝，找到一个有水的瓶子却又喝不到水。）

2 、齐读第二、三自然段，思考：你读懂了什么？（乌鸦想出了办法，把小石子一个一个放进瓶子里，终于喝到水了。）

四、细读第一自然段

1 、图文结合齐读第一自然段

思考：从哪个词语可以看出乌鸦口渴了，特别想喝水？（到处）

A 、到处是什么意思？（四处、处处）

B 、现象说话：乌鸦到处找水喝，它可能到过哪些地方，它的心情是怎样的？（假如你就是那只乌鸦）

4 人小组讨论

派代表汇报

C 、重点指导读“ 到处” 两字（突出四处找水喝的辛苦和焦急的心情）

D 、齐读第一句话

2 、指名读第二句话（乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。）

A 、

想一想：你觉得这句话应该怎么读？

（适当引导：乌鸦到处找水喝，终于看见一个瓶子里有水，它的心情会如何？

B 、齐读第二句话

3 、齐读第三、四句话

A 思考：乌鸦喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画出句子。

B 、瓶子里有水可乌鸦却喝不到，它的心情会怎样呢？

C 、这句话该怎么来读呢？

指导读好“ 怎么办呢” 中的“ 办” 字（体会乌鸦有水喝不到的失望、着急的心情）

4 、齐读第一自然段

五、生字指导

1 、认读“ 可、石、办”3 个生字，并口头组词

2 、观察生字各部件在田字格中位置，说说应注意的笔画

3 、师范写，生唱笔画书空

4 、生描红，练习书写各一个

六、作业布置

1 、读课文并把故事说给家长听。

2 、想一想：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？