1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份多媒体教学设计及其点评

“平均分（一）”教学设计

主备人：陆一鸣 单位：海门三星小学

教学内容

二上第42～43页平均分（一）

课型

新授

施教日期

2016年 月 日

星期

教学目标

1.

学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个分成一份的要求，把一些物体平均分。

2.

在活动中积累平均分的经验，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

3.

学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。

重点：理解平均分的含义及掌握按每几个一份平均分的方法。

难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。

学情分析：学生对“几个几”的已有认识是学习这部分内容的直接基础，而操作、观察和有条理地表达是学习这部分内容的基本方法。

教材分析：本教学内容分两个层次：一是认识平均分，二是每几个一份地分。同时“试一试”是要求教师由“扶”到“放”组织教学，帮助学生巩固平均分的方法，教学时充分利用正迁移规律进行教学。

教学准备：多媒体、圆片等。

准备好学习用具圆片。

学程设计

导学策略

→导入：孙悟空和猪八戒摘了6只桃回来，分

桃的时候，

孙悟空说这样分（○

○○○○○）

八戒说要这样分（○○

○○○○）

唐僧说，我建议你们这样分（○○○

○○○）

提出问题：同学们觉得谁分的更好？为什么？

根据学生的回答，把最优的分发贴在黑板上演示

→小结：

每只小猴都分3个，也可以说每份分得同样多。我们把每份分得同样多叫做“平均分”(齐读)。板书：每份分的同样多

平均分

→揭示课题：今天我们就一起来认识平均分

→继续引入：孙悟空、猪八戒两人分好桃，还没开始吃，就听到沙师弟的声音“大师兄、二师兄，有什么好吃的？”

提问：现在有三人，这6个桃怎样才能平均分呢？

小结：6个桃可以像这样平均分成两份，每份修改调整

教学重点

教学难点

教学资源

预习作业

设计

一、建立平均分的概念（12分钟左右）

1.情境引入，动手操作

教学例1

2.方法小结，直接揭题

3.继续追问，强化认识

加深对平均分的理解

4.思考判断，内化认知

想想做做第一题

(第一幅改成一边4个，一边6个)

二、自学例2。（10分钟左右）

1.明确例2中的数学信息及所需要解决的问题。

2.自学。

导学单

1.在图中分一分，用笔圈一圈。

2.说一说，每个小朋友分两个，可以分给几个小朋友？

3.小组交流。

小组交流单

1.跟小组里的成员说说你是怎样分的？可以分给几个小朋友？

2.这样分是不是平均分？为什么？

4.全班交流。

分析学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。

4.自主尝试

自主完成试一试，利用手中的圆片进行操作。

三、巩固练习。（8分钟左右）

1.想想做做第二题。

明确题目要求。

3个；也可以像这样平均分成三份，每份2个。只要每份分得同样多，那就是平均分。

→出示：想想做做第一题，找出哪种分法是平均分并说说理由。说说第二题为什么不是平均分，怎么改就可以变成平均分了？

→1.出示：教材例2情境图。

导入：有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？

齐读导学单并围绕导学单进行自主学习。

→2.在学生自学时，教师收集学生多种情况，备用。

→小组上台交流展示

→交流要点：

按每2个一份地分，结果是分成4份。

→指导学生拿出12个小圆片，自主操作并完成表格。

12根金箍棒，每2根一份，可以分成6份。

12根金箍棒，每3根一份，可以分成____份。

12根金箍棒，每____根一份，可以分成____份。

12根金箍棒，每____根一份，可以分成____份。

→引入：出示想想做做第二题，齐读要求。

2.想想做做第3题。

圈一圈或分一分，再填一填。

四、课作。（10分钟左右）

必做题：完成《补充习题》第23页第1、3题。

选做题：陆老师准备了15~20颗糖，平均分给6个小朋友，你知道每个小朋友分到几颗糖吗？

【教后反思】

做题时教师巡视，并选取部分作业上台展示。

→提示，可以在图中圈一圈。

→校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。