1.认识负数（1）名师教学设计1｜教案在线预览

资料摘要

教学目标 1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、海拔高度等可以以“0”为中间量的不同意义的量。 3、体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。难点：用正负数描述

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所属课文：1.认识负数（1）

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学校：太康县杨庙乡陈庄小学

1.认识负数（1）名师教学设计1

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关键词：1.认识负数（1）名师教学设计1

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教学目标 1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。

2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、海拔高度等可以以“0”为中间量的不同意义的量。 3、体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。

教学

重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。

难点：用正负数描述生活中的现象。

教具准备

多媒体课件和展台、温度计

教学环节

教学过程

个人反思修改

分类指导安排

一、教学例1 二、教学例2 三、知识归结

四、练习巩固

五、小结与作业

教学例1 1、实物投影呈现温度计：老师或者同学介绍温度计以及怎么看温度计。（理解摄氏度℃和华氏度°F 华氏度=32+摄氏度×1.8）

2、课件呈现三幅图片，请同学分别独处三分地方的温度，提醒学生

用摄氏度表示：（学生观察，同位交流）

3、指明学生回答。（学生对三亚和哈尔滨两地的温度表示可能出现异议，因为三亚市零上20℃而哈尔滨是零下20℃。）

4、怎么表示和区分零上和零下的温度，引出课题。（板书课题：认识负数）

5、介绍正负数的读写法。师：规定零上20摄氏度记作+20℃或20℃，规定零下20摄氏度记作-20℃。正数和负数的读写法“+20”读作正二十，

“+20”也可以写成20；“-20”读作负二十，书写时，只要先写“-”负号，再写20。（教师板书）

师：现在，你们能准确的说出和写出三个地方的温度了吗？

6、看到这三个温度，你有何感受？（初步感受负数比0小）

7、小小气象记录员

师：我们一起来当气象记录员，一边听天气预报，一边记录气温。（老师口报，学生记录，可以请两位同学上黑板记录，然后讲评。） 8、小结：用正负数可以区分零上温度和零下温度。

教学例2 1、认识海拔高度的表示方法

老师介绍计量山峰和盆地高度的方法及海拔高度，规定海面的平均海拔高度为0米。

2、课件呈现图片:我国最高的山峰是珠穆朗玛峰，最低的盆地是x疆吐鲁番，你知道它们的海拔高度是多少?你能用今天学的知识表示这

两个地方的海拔高度吗？

3、分别说一说这两个数的实际意思。

4、小结：用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。

三、例题对比，归结知识要点。

1、这两个例题有什么共同的地方？（都有正负数；都是以0为中间量，0以上用正数表示，0以下用负数表示。）

2、生活中你能看到这样的例子吗？

四、巩固练习 1、完成第2页的练一练。强调0的问题，说明为什么0既不是正数也不是负数。

2、完成练习一第1、2题。

3、每人写出5个正数和5个负数。

读出所写的数，并判断写的是否正确。可以拓展为负小数、负分数等，再次提醒0的问题。

4、完成练习一第4题。指导负温度表示的操作方法。

五、课时小结：今天这节课，你有哪些收获？

六、布置作业：

1、课堂作业，完成《补充习题》相关作业；

关于本教案的常见问题

Q：1.认识负数（1）名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.认识负数（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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