5　生命的药方第一课时评课稿

《生命的药方》教学设计

执教：长武县冉店小学李聪慧

教材简析 生命有时候是脆弱的，它需要力量，需要支撑，什么是真正的生命的药方？是医学意义上的药还是人的精神力量？课文以朴素的语言，描写了两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前，用他们友情的力量扬起了生命之帆，虽然德诺最后没有活下来，但是友谊给了他无尽的安慰。

◎教学目标 : 知识与技能

1.有感情地朗读课文，运用已有的识字方法，自主学习本课的生字。

2.理解文中关键词句的意思，理解课文的主要内容。

3.在最受感动的地方旁批自己的感受，养成不动笔墨不读书的习惯。

过程与方法

课前动员学生查阅有关艾滋病的资料，教师导读，学生自读自悟，

在最受感动的地方旁批自己的感受，养成不动笔墨不读书的习惯。通过朗读关键词句，让学生从故事中感受艾迪和德诺之间真挚的情感与深厚的友谊。

情感态度与价值观

感悟友情，感悟生命

◎

教学重难点：体味“生命的药方”的真正含义，感悟友情，感悟生命。

突破的方法：抓重点词句，读中感悟。

◎教法与学法：

教法：导引法

学法：读议感悟法

◎教学准备：

搜集有关艾滋病的资料，课件。

课时安排：一课时

◎教学过程：

一、

谈话导课

1.

同学们，每年的12月1日是什么日？（世界艾滋病日。出

示观看艾滋病的图片）

2.

讲解：为提高人们对艾滋病的认识，世界卫生组织于1988 年1月将每年的12月1日定为世界艾滋病日，号召世界各国和国际组织在这一天举办相关活动，宣传和普及预防艾滋病的知识。

3.

今天我们要学的课文里面也有一个艾滋病患者。患者的名

字叫德诺，他才十岁。在生命的最后一段时间里，德诺是怎样度过的呢？让我们一起走进课文《生命的药方》（出示课题）

4.、齐读课题，问：当你第一次看到这个题目时，心中产生过哪些疑问？

整理学生提出的值得研究的问题。

二、

出示目标：

1.自读课文，把语句读通顺流利，有不认识的字词自学完成，也可以问老师。

2.想想“生命的药方”指的是什么？你从文中找出来读读。

3. 德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。

4.

面对不幸染上艾滋病的德诺，面对孤独无依的朋友，作为他唯一的伙伴，艾迪又是如何给他快乐，给他友情的呢？

三、完成目标

1.

快速读课文，运用已有的识字方法，自主学习本课的生字，理解文中关键词句的意思，理解课文的主要内容。在最受感动的地方旁批自己的感受，养成不动笔墨不读书的习惯。

2.分组完成目标，每组完成1----2个目标，然后全班交流。

四、引领达标

1.想想“生命的药方”指的是什么？你从文中找出来读读。

（1）板书：

快乐

友情

(2)指名该生读第八自然段。

▲课件出示第八自然段：

（1）轻声地读一读德诺妈妈的话，这药方里装满了沉甸甸的快乐和友情。

（2）这位失去儿子的母亲泪如泉涌，这泪水里除了失去儿子的悲痛以外，还有些什么？（这是感激的泪水，这是幸福的泪水，这是庆幸的泪水……）

（3）师引读：

让我们怀着感激，怀着幸福，怀着庆幸来读这段话。

这是德诺的妈妈悲喜交加所说的话，她的话耐人寻味。她懂得伟大、无私的友情带给德诺的力量和快乐。

过度：但德诺的妈妈也知道儿子一生最大的病其实是孤独。

2. 德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。

▲课件出示：第一自然段第一句话。

①指名读

②从哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助？（全都躲）

是的，作为艾滋病患者，除了要承受病魔带来的痛苦之外，更要承受周围人群对他的疏远和歧视。你能同时用上“不幸”和“幸运”来谈谈对这句话的体会吗？

让我们怀着对德诺的同情，对艾迪的无比敬意来读这个句子。

▲课件出示：

“这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。”

（1）我们常说“梦由心生”，透过德诺的梦，你看到了他怎样的内心呢？（孤独、害怕）那就请你读读那段话，把德诺孤独的感觉读出来好吗？那就请你读读那段话，把德诺害怕的感觉读出来好吗？

（2）反复引读：

德诺是不幸的，因为他除了要忍受病魔带来的痛

苦以外，还要承受心里对死亡的恐惧，于是这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪-- 德诺是不幸的，因为他除了要承受心里对死亡的恐惧以外，还要承受内心无比的孤独，于是这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪-- （3）小结：从刚才的那两段话中，我们都明白了德诺这一生最大的病其实是孤独。而艾迪显然比我们更清楚这一点。

3.面对不幸染上艾滋病的德诺，面对孤独无依的朋友，作为他唯一的伙伴，艾迪又是如何给他快乐，给他友情的呢？

▲课件出示：

出示有关句子，品读，引导体会感情。

▲艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。

（这句话写艾迪为德诺做什么事？）板书：熬草药

师：透过这碗花草熬成的汤，你仿佛看见了什么？仿佛听见了什么？

▲艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她……但这并不能阻止两个孩子的友情。

（艾迪对这份友谊的执着令我们肃然起敬。）

▲艾迪在杂志上看见一则消息……这让他兴奋不已，……悄悄地踏上了去新奥尔良的路。

（我们可以从中体会出艾迪什么样的心情？带着这种心情来读读这几个句子。）板书：找医生

▲“以后睡觉……想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。”

（感受艾迪的一只臭鞋对重病的德诺来说都如此重要。可想而之，艾迪在德诺心中的位置。）板书：赠球鞋

师：写球鞋的句子，文中出现了两次，还有一次在哪里？（指名读）大家把这两个句子放在一起读一读，我想肯定会有更深的体会的。

▲ 艾迪照旧常常去病房看他。两个好朋友在一起时病房便充满了快乐。他们有

时还会合伙玩装死游戏吓医院的护士，看见护士们上当的样子，两个人都会忍不住地大笑。

板书：玩游戏

谈话：在生命受到考验的时候，德诺在艾迪的鼓励下，没有放弃与生命抗争，就像飞蛾，就像小苗，就像身残志不残的杏林子，在病房里，依然会传出笑声。

4.用声音再次感悟友情：德诺的病是痛苦的，但艾迪给他的帮助与关怀，使他离开人世时依然快乐！正因为艾迪在德诺最病重的时候，最孤独的时候，给他熬草药、找医生、赠球鞋、陪他玩游戏，所以当艾迪抽泣着对德诺的妈妈说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药”

的时候，德诺的妈妈却泪如泉涌地说--（齐读：德诺妈妈的话）艾迪一直认为他没能为德诺找到治病的药而自责、难过，同学们，你们说他找到药方了吗？他找到了，他找到了生命的药方，心灵的药方，那就是快乐和友情，让我们再次大声地告诉艾迪--（齐读德诺妈妈的话）

5.用感悟总结

真情就是生命的药方，

真情就是心灵的药方，

真情就是前行的能量。

五、布置作业：

1.三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的球鞋。而德诺的妈妈，此时也把德诺临死前写给艾迪的一封信交给了艾迪，你知道德诺会在信中对他的好朋友艾迪说些什么吗？

（让学生转换角色替德诺说说心里话）

2、虽然，我们无法阻止疾病，但我们可以奉献真情，真情就是生命的药方，真情就是前行的能量。老师希望你们像艾迪一样，珍惜身边的每一个人。给那些需要帮助的人关心和爱护，让我们的世界充满爱，让我们的生活更美好。