3.2 惠崇春江晓景ppt专用说课稿内容

惠崇春江晚景

1. 教学目标

1.学习理解生字，了解诗句的主要意思。

2.正确，流利地朗诵古诗，背诵古诗。

3.通过朗读，

感受诗中的所描写的景物，

体会诗人热爱大自然的情感。

2. 教学重点/难点

1、朗读和体会古诗所描绘的意境美、情景美。

2、让学生读好古诗所表达的真情实感以及它的节奏。

3. 教学用具 4. 标签 教学过程

一、谈话，情景导入新课

谈话，情景导入新课

1.春姑娘来了，燕子飞回来了，花儿笑起来了，小河动起来了，鱼儿

游起来了……到处是一片生机勃勃的景象。同学们，你喜欢春天吗？

你知道有哪些古诗是描写春天的吗？

（学生回忆并朗诵有关春天的古

诗）

2.出示插图，这是惠崇画的一幅“鸭戏图” .以前有一位伟大的宋代

文学家苏轼，他看到这么美的一幅“鸭戏图”就情不自禁地为这幅画

作了一首题画诗。今天，老师和同学们就来学习这首描写春天美丽景

吴明夏

色的古诗，你们想学吗？

二、初读古诗

1.板书古诗：惠崇《春江晓景》

（1）学生自由、轻声地朗诵古诗。

（2）好了，来和生字宝宝打个招呼吧。

（学生齐读生字卡片）

（3）开火车读生字。

（火车头读两遍，其他学生跟着读两遍）

2.学习认读字音，朗读诗句。

（1）师：生字宝宝读得那么好，要是老师把生字放进古诗里面你还

能读得那么好吗？现在我们来一行行地来读读古诗。

（2）

我觉得题目这个

师：

“崇” 字特别难读，

我来教大家读--Chóng 崇

（3）师：你觉得哪个字最难志，能像老师这样教教大家吗？

生：我觉得这一行 X 特别难读，我来教大家读。X 3.学生自读古诗，给古诗划分节奏。

学生自读古诗，给古诗划分节奏。

学生自读古诗

（1）学生合作交流，试读古诗。

（2）学生示范，学生评价，最后老师评价。

（3）老师示范，学生评价，继续朗读、体味。

（4）师生共同校对，老师指导读。

竹外/桃花//三两/枝，

春江/水暖//鸭/先知。

蒌蒿/满地//芦芽/短，

正是/河豚//欲上/时。

（5）全班按照划分好的节奏，读出节奏和韵味。

三、理解读古诗

1、学生通过小法宝自主学习古诗。

（1）师：同学们读得真棒，现在老师要送你三个小法宝，帮助你理

解古诗。

（请看贴卡片 1、“看注释” 2、“看插图”3、

“查资料”） .

（2）师：现在请同学们用上这三个学习小法宝来自己学习这首古诗，

你可以读一读，还可以看一看、查一查，并且说说你用什么方法读懂

了什么，或看懂了什么。

2、学生分享自主放松的学习成果。

、学生分享自主放松的学习成果。

（1）师：好，谁来说说你通过小法宝，读懂了什么？（学生自由发

言，字释或句释）

（2）师：现在谁还有问题，你可以提问了。

（学生自由提问）

（3）针对学生提出的问题进行教学。

（4）解决难理解的词、句：晓、竹外、鸭先知、蒌蒿满地、正是河

豚欲上时

晓：早晨。

竹外：竹林外面。

鸭先知：鸭子最先知道。

蒌蒿满地：蒌蒿长得很快，满地都是。

正是河豚欲上时：正是河豚要逆流而上到春江的时候。

四、感悟读古诗

1、理解诗句，串讲诗意。

（1）学生合作交流，说说诗句的意思。

（2）学生反复诵读、品味，在自主学习中解决自读质疑的诗句意思，

老师引导。

（3）师：现在我们来开火车接龙，我要请最乖的四个同学把这首诗

的意思连起来说一说，第一行我请 XX 同学。

（学生回答诗句+诗意）

生：合作交流，小组讨论

竹外桃花三两枝，意思是竹林外开着三两枝鲜艳的桃花。

春江水暖鸭先知。意思是鸭子最先知道春江的水开始变得暖和了。

蒌蒿满地芦芽短，

意思是蒌蒿长的满地都是，

芦芽才冒出那么一点点。

正是河豚欲上时。意思是这正是河豚要逆流而上到春江的时候。

（4）师：谁能自己用自己的话把整首诗的意思连起来说一说吗？

生：合作交流，小组讨论

竹林外开着三两枝鲜艳的桃花，鸭子最先知道春江的水开始变

得暖和了，蒌蒿长的满地都是，芦芽才冒出那么一点点，这正是河豚

要逆流而上到春江的时候。

课后习题 背诵古诗.