2　小珊迪板书设计

《小珊迪》教学设计

山西省孝义市府西街小学

马青芝

教材简析：

这篇课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为“我”换零钱穿过马路时，不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱，牵挂弟弟没人照顾，最后悲惨死去的故事，赞扬了小珊迪诚实、善良的品质。课文按事情发展的顺序叙述。作者的情感随故事情节展开而发展：对小珊迪的初步认识——深切同情——深受感动。课文结尾饱含深情赞美小珊迪的美好品质，激发读者对珊迪悲惨遭遇的同情。因而，此文是一篇人文性极强的文章，通过阅读实践使学生受到感染，懂得珍惜今天的幸福生活，学习故事主人公诚实善良的品质。

教学目的：通过朗读感受小珊迪的生活贫穷，通过想像、真情表达体会小珊迪的诚实、善良的品质，使学生受到心灵的洗礼。同时培养学生的朗读、表达能力及想像能力。

教学重点：感受小珊迪诚实、善良的品质。

课前准备：课件

教学过程：

一、谈话引入课题：

同学们，今天，老师怀着沉重的心情和大家一起回顾一段历史。一百多年前的英国，社会贫富悬殊，许多人缺衣少食，特别是失去父母的孤儿，他只能靠乞讨或做小买卖来生存，在他们当中，有一个男孩，为了卖出一盒火柴而悲惨地离开了这个世界。今天，让我们共同走进这个可怜的孩子——小珊迪。你能同情地唤他一声吗？

二、引入结尾，揭示中心

师：这一声深情的呼唤一定勾起了你对小珊迪了解的欲望，让我们先来读读这个故事的最后一段吧！

读完后，你有什么疑问吗？

⑴这个故事是什么内容？（相机回答课文讲了一件什么事？）

⑵为什么说小珊迪饱受饥寒？

⑶小珊迪有什么美好品质？

三、细读课文，感受小珊迪的饱受饥寒。

1、出示学习导航：请同学们默读课文1——9段，把课文中表现小珊迪饱受饥寒的句子（外貌、语言）划出来，再读一读，抓住关键词体会体会，并在句子旁简单批注。

生自主学习并进行勾画。

2、组织学生汇报交流：

⑴他身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。

从外貌描写我们看到了一个怎样的孩子？（贫穷可怜的孩子。）

师：你们能用语气让老师感受到小珊迪的贫穷吗？（齐读。课件重点突出“只、又薄又破、瘦瘦的、赤着”几词。提醒：当时是什么样的天气？再指导朗读）

⑵他对我们说：“先生，请买盒火柴吧！”

“不，我们不需要。”我的同事说。

“一盒火柴只要一个便士呀！”可怜的孩子请求着。

“可是，我们不需要火柴。”我对他说。

小男孩想了一会儿，说：“我可以一便士卖给你们两盒。”

为了使他不再纠缠，我答应买一盒。可是在掏钱的时候，我发现身上没带零钱，于是对他说：“我明天再买吧。”

“请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩了乞求道，“我给您去换零钱。”

师：同学们，在小珊迪卖火柴的这四句话中，情感上有什么变化？你是从哪些词语体会到的？

（请求）他在请求着什么？他在请求着一点点生活的希望，他在请求着对别人来说不算什么的一点点钱，你能用请求的语气读读吗?（学生练读）

其中还有一个请求的近义词，你能找出来吗?（乞求）什么是乞求？（苦苦的求，可怜的求，像乞丐一样的求）（是呀，他饿极了，却连一个便士都得不到，他只有苦苦的哀求，像要饭一样的哀求，他在为这一天这一丁点的希望乞求着。你能乞求着读读吗？（指名练读）

3.师生分角色朗读对话。

师：小珊迪的请求一次比一次迫切，话语一次比一次可怜，最后

甚至是苦苦的哀求，现在我们分角色直接读出对话，你们就是那个穿着破烂衣衫的小珊迪，注意读出饿的感觉，读出苦苦哀求的感觉。

（教师创设情景：小珊迪手里捧着火柴，他又冷又饿，那又薄又破的单衣怎经得起这寒风的侵袭呢？这时，他看见旅馆门前站着的两位先生，他连忙跑过去说——）

4.在小珊迪的乞求下，我动了恻隐之心，虽然没有零钱，但给了孩子一个整钱，等着他去找零钱，但我等了很久也不见他回来，如果你是那位先生，你会怎么想呢? 出示句子：我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。

思考：1、找出一对反义词。

2、“我想可能上当了”是因为（

）。

3、“那种人”指什么人？

五、深读课文，体会小珊迪的诚实、善良

师：看到孩子这样的面孔，看到这样使人信任的神情，我又断定他不是那种人。事实证明小珊迪是一个怎样的人，让我们随着故事的发展去看一看吧！

出示学习导航：请同学们默读课文11——16段，把课文中让你感动的句子划下来，好好读一读，想想为什么感动？并把自己的想法与小组同学交流。

1、这时我才知道，他们俩是孤儿，父母早死了。可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我就难过地对我说：“我换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断了两条腿。我就要死了。可怜的小利比。我的好弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？”

⑴

“这时我才知道，他们俩是孤儿，父母早死了。”(从这儿可以看出小珊迪是一个自立自强的人。)

⑵小珊迪临死前还牵挂着弟弟无人照顾。

“我就要死了。可怜的小得比……谁来照顾你呢？”

师：还有谁被这里感动了？站起来老师看看，读出你们的感动！（站着的同学有感情地朗读）从这里我们可以看出小珊迪是多么的……（根据学生的回答板书：善良）让我们再一起来感受感受小珊

迪的善良吧！（齐读）

2、13自然段

师：小利比叙述的这段话我们该怎样读？（悲哀、凄凉

）

师：第一句呢？（坦然、坚定）

师：愿意读的都站起来吧，让我们读出小利比的坦然、坚定，读出他的悲哀、凄凉！

师：从小利比的叙述中我们知道一先令是几个便士？1先令是12个便士，小珊迪挣得了几个便士一个便士多吗？从文中知道一个便士能买多少东西？（一盒火柴，甚至两盒火柴。）

师：是啊，一个便士太少了，可就是为了挣得这一个便士，小珊迪不小心被马车轧断了双腿，因无钱医治而失去了幼小的生命，多么令人痛心啊！可就在他生命垂危的时候，就在这么需要钱的时候，他竟然让他的弟弟送回来了另外四个便士！！同学们，当躺在病床上的小珊迪用颤抖的双手把四个便士交到弟弟的手里的时候，你觉得他会嘱咐些什么？想清楚了与同桌互相说说，以“我亲爱的弟弟小利比------”开头。再个别说。（学生充分发挥想象，语重心长的向弟弟交代）

师：小利比不负哥哥的重托，送回了四个便士。与其说珊迪送回的是四个便士，不如说小珊迪送回的是……品质。（根据学生的回答板书：诚实）

3、小结：同学们，看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。事实证明小珊迪的确不是―――不是———不是——饱受饥寒的小珊迪品质多么可贵，他是那么的诚实、善良！

六、回顾全文,与小珊迪进行心灵对话。

1、（课件出示插图，并配乐。）师：这就是生活贫穷、饱受饥寒的小珊迪，这就是为了挣得一个便士被马车轧断双腿的小珊迪！这就是他生命垂危的时候念念不忘还我零钱的小珊迪！这就是在临死时还牵挂着弟弟的小珊迪！故事里的我被感动了！老师被感动了！！你们也被感动了！！！此时，你想对他说些什么？课件出示：小珊迪啊，我永远忘不了你！忘不了（

）让我们一起说一说，。

七、拓展练笔，真情延伸课外

师：孩子们，小珊迪让我们懂得了生命诚可贵，诚信价更高的道理，让我们像小珊迪一样多一份诚实，多一点守信的品质吧，老师相信，拥有诚信善良的心，我们的社会会更加的美好，我们的人生也一定充满欢笑。课上到这里，同学们的心一定深深的感动着，那么就让这份感动延伸到课外吧！

八、课后延伸：

1、把读这篇文章的感受写下来。

2、小珊迪的生活为什么这样苦？课后搜集相关资料了解。

九、板书设计：