4.分数的意义练习第二课时教学设计｜教案在线预览

资料摘要

分数的意义王月教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第52页例1和“练一练”，第56页练习八第1～4题。教学目标：1．通过动手操作实践初步理解单位“1”的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义，能联系实际说出具体情境中的分数的意义。 2．理解分数单位的含义，知道每

资料类型：教学教案文档

所属课文：4.分数的意义练习

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-27 13:54:00

来源学校

学校：沭阳县第一实验小学

4.分数的意义练习第二课时教学设计

未知

2018-04-27 13:54:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：4.分数的意义练习第二课时教学设计

正文

分数的意义

王月

教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第52页例1和“练一练”，第56页练习八第1～4题。

教学目标：

1．通过动手操作实践初步理解单位“1”的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义，能联系实际说出具体情境中的分数的意义。

2．理解分数单位的含义，知道每个分数都由若干个分数单位组成。

教学重点：

理解分数的意义。

教学难点：

初步理解单位“1”的含义。

教学准备：

圆形纸片，长方形纸条，多媒体课件。

教学过程：

一、复习旧知，寻找切入点

在三年级，我们对分数已有了初步的认识，这节课我们要进一步来认识分数（揭题分数的意义）

二、合作交流，探究新知

1、感知单位“1”

例1．用分数表示各图中的涂色部分，并说说每个分数的意义

1531学生边说，教师边板书分数

4853你们同意他的说法吗？看来同学们对以前所学的知识掌握的都很好。1那谁来说说

表示

什么呢？

（板书：平均分）

4531 表示什么呢？又表示什么呢？

又表示什么呢？

853学生回答，进一步引导比较，最后一幅图与前三幅图有什么不同？

你们看，一块饼可以称为一个物体、一个长方形是一个图形、一米是一个计量单位、最后一幅图是把6个圆看做一个整体，一个物体，一个图形，一个计数单位或由许多物体组成的一个整体，这些都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫作单位“1”。（板书单位1）

你们看这里的“1”，老师给它加了双引号，它可以表示（一个物体、一个计量单位、或由许多物体组成的一个整体），

2.探究分数意义

那你能说说黑板上这些分数是把什么看作单位1，平均分成几份，表示这样的几份呢？（板书：4份、8份、5份、3份）（1份、5份、3份、1份）

讨论：后面这三个分数有什么共同的地方？从这几个例子来看，什么样的数叫做分数呢？

在讨论的基础上概括：

把单位“1”平均分成若份，表示其中一份或几份的数，就叫作分数。

表示其中一份的数

，就叫作分数单位。

那你们看，这些分数的分数单位各是多少呢？各有几个这样的分数单位？在小组内说一说。

请同学们观察一下这些分数和他们的分数单位，你有什么发现？（明确：分数单位其实就是单位“1”的若干份之1）

三、深化认识，巩固练习

1、P52“练一练”第1题，各自填一填，说一说，再全班交流，汇报时让他们说清楚是把什么看作单位“1”，平均分成了多少份，分数表示这样的几份。

2、P52“练一练”第2题。

告诉学生，在直线上通常用0-1之间的线段表示单位“1”，也可以用1-2、2-3......之间的线段表示单位“1”。

1这里的是把单位“1”平均分成几份？当平均分成6份后又可以用3

什么分数表示呢？

4、P56“练习八”第1题. 5、P56“练习八”第4题

四、课堂小结

这节课我们学习了什么？师生共同回忆总结。

关于本教案的常见问题

Q：4.分数的意义练习第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4.分数的意义练习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

4.分数的意义练习第二课时教学设计