8 雨点儿教学内容分析

8.雨点儿

课题

雨点儿

课型

新授课

根据学生的年龄特点，本课设计积极创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合设计说明作，在情境中学习。一年级教材要求生字认写分开，认字教学一定要千方百计让学生和生字多次见面，力求做到当堂认识，当堂巩固。其次，引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。

1.制作生字、新词卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

学前准备

课时安排

2课时

学习目标

学习重点

学前准备

教学环节

一、复习导入。（用时：5分钟）

教学过程

第二课时

1.了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

2.有兴趣地写“问、有、半、从、你”5个生字，进一步写好汉字的基本笔画。

通过朗读，了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

1.制作生字、新词卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

导案

1.课件出示下雨图，谈话：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。

2.过渡：想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。

学案

达标检测

4.读一读。

数 彩 半 空 问 到

方 没 更 绿 出 长

1.欣赏下雨图。

2.开火车认读生字。

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组织学生开火车认读生字。

1.指导学生学习第一自然段。

（1）出示第一自然段，引导学生自由朗读，启发学生思考：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗？你们数清了吗？

（2）过渡：除了雨点

二、品读课文。（用时：25分钟）

儿“数不清”，你见过什么东西也是数不清的吗？你能用“数不清”说句话吗？引导练习用“数不清”说话。

1.自由读第一自然段，思考问题。

2.全班汇报。

3.小组内练习用“数不清”说话。

4.全班展示说话。

5.齐读第一自然段。

6.自由朗读二至四自然段。

7.同桌练习分角色朗读二至四自然段。

8.男、女生分角色朗读二至四（3）引导学生齐读这自然段。

个自然段。

2.指导学生学习二至四自然段。

（1）过渡：半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听！它们在聊什么呢？组织学生自由读二至四自然段。

（2）出示小雨点儿和9.欣赏雨后图片，自由交流感受。

10.齐读这个自然段。

5.试一试：用“数不清”说一句话。

6.想一想，填一填。

雨哗哗地下着，他们高兴地唱起了歌儿，有的雨点落在了（ ）里，花儿见了笑呵呵，多开心呀！有的落在（ ）里，鱼儿了的摇尾巴，他们高兴地游到水面上和小雨点儿玩耍。有的落进了（ ）里，禾苗扭着身子，高兴地笑了。

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大雨点儿的对话，指名分角色朗读，并适时评价。

（3）组织同桌分角色读。

（4）组织男、女生分角色读。

3.指导学生学习第五自然段。

（1）过渡：说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久发生了什么变化呢？

（2）课件出示雨后图片，引导学生欣赏，并交流感受。

（3）引导学生齐读这个自然段。

1.启发学生思考：如果你是雨点儿，你想到哪里去？给那里带去什么变三、拓展延化？

伸。（用时：10分钟）

2.引导学生把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。

1.小组内自由交流。

2.全班汇报。

3.把自己想说的话写下来，并配上插图。

4.全班展示自己的画。

7.如果我是雨点儿，我想到 去，给那里带去 。

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板书设计教学反思

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本节课在以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生的思考服务。