七 角的初步认识（通用）教学实录与评析

小学二年级数学教案

认识角

执教人：王向

单位：伊川县西场学校

日期：2012年4月

教学内容：本内容是二年级（下）册第64-66页。

教学内容：

《认识角》是义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）二年级下册第七单元《认识角》中的内容。

学生分析：

学生在日常生活中经常接触到角，对角有一定的感性认识。在学生原有的基础上，课堂上通过认识生活中的角、体验角的特征、闯智慧宫几个数学活动，使学生在具体操作中来完成本节课的教学目标。

设计思路：

学生对几何图形的认识是通过操作、实践而获得的。因此，这部分内容的学习应建立在学生生活经验的基础上。引导学生进行操作活动，是教学活动的一个重要环节，教学中重视学生学习的过程，让学生充分动手实践，自主探索，合作交流。本课通过学生从生活中发现角，通过折一折、摸一摸、画一画、比一比等具体操作活动，使学生体验角的特征，使学生直观的认识角；通过做活动角、用活动角拉出一个角等活动，使学生体会到角的大小与两边叉口的关系；通过闯“智慧宫”，培养学生学习数学的兴趣，以及解决问题的能力，凸现学生的个性思维及创造思维；通过课后延伸，使学生收集生活中的角，并记录下来，培养学生收集、整理信息的能力，让学生用数学的眼光去发现生活中的问题，体验数学与生活的密切联系。

教学目标：

1、 结合生活情境，使学生认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。

2、 通过“找一找”、“折一折”、“比一比”等活动，直观认识角，知道角的各部分名称。

3、 初步体会解决问题的方法和策略的多样性。

4、 使学生在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。

教学准备：

教师准备多媒体课件、三角板、活动角、五角星；学生每人准备一副三角板、剪刀、彩纸、

活动角。

教学过程：

活动一：认识生活中的角。

1、出示五角星。

师：这是什么？它的名字为什么叫五角星？你能找出五角星中的角吗？

日常生活中经常看到角，今天我们一起来认识角（板书：认识角）。

2、我们生活中处处有角，老师发现了不少有关角的数学知识，我把我发现数学知识的图带来了，你们看看能从中发现哪些角。

3、你在生活中还见过哪些角？

【从学生熟悉的五角星、及一幅街景图入手，把学生带入生活情境中，使他们充分认识到生活中处处有角，从而体会数学与日常生活的密切联系。】

活动二：体验角的特征。

1、折一折，比一比。

（1）、拿出一张不规则的彩纸，折出一个角，再摸一摸。

（2）、学生交流自己的体会。

（3）、教师画出一个角介绍各部分的名称。

边

用“⌒”标出角。

顶点∠

边

（4）、学生手中的角与画的角比一比，并指出角的顶点和两条边。画一画，（5）、完成课本第65页想想做做。

（6）、同学们已经认识了角，那看一看咱们教室里面什么地方有角，大家来找一找。

2、用两根硬纸条做成一个活动角，体验角的大小。

小组活动：

（1）任意拉一个角，同桌比一比两个角的大小，并说一说比较的方法。

（2）在四人小组内比一比谁的角大。

（3）如果想使你的角变大一些，应怎么办？

（4）教师边演示边引导学生理解：角的两边叉口越大，角越大。

（5）、比较两个三角尺的三个角的大小，你发现了什么？

3、孩子们真聪明，不但认识了角，还会比较两个角的大小，知道角的大小与什么有关系，与什么没有关系，那孩子们能不能画出一个角来。（生画师巡视）

4、巩固练习（课件出示）找一找图形中有几个角？

活动三：智慧宫。

1、蓝猫和淘气来到智慧宫的山洞口，看见了这样的三个字母“NMT”，原来这是一个密码，只要数出这三个字母里有几个角，洞口就会打开，你知道？（有7个角）

2、智力宝库：把一张正方形或长方形的纸，剪去一个角，还有几个角？

课堂小结：孩子们，我们在数学乐园里，你学会了什么？请你再仔细的观察我们的生活中，你还见过哪些地方有角，听说过哪里有角，然后把它们写下来，题目就叫做：我所知道的角。