3.小数除以整数优质教案设计｜教案在线预览

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如东县小学数学“真学课堂”教学预案年级主备人教学目标五上顾正东单元五课题小数除以整数修改执行人1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。教学重点教

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所属课文：3.小数除以整数

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2018-04-26 09:14:00

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学校：如东县大豫镇兵房小学

3.小数除以整数优质教案设计

未知

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关键词：3.小数除以整数优质教案设计

正文

如东县小学数学“真学课堂”教学预案

年

级

主备人

教学

目标

五上

顾正东

单

元

五

课

题

小数除以整数

修改执行人

1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。

2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。

3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。

教学

重点

教学

难点

教学

准备

理解小数除以整数的计算方法。理解商的小数点要和被除数的小数点对齐

能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。

多媒体课件

教学过程

教学

环节

教师活动

学生活动

二次

备课

一、

激

趣

引

新

水果摊购买西瓜，两个摊位分别写着“1.5元1斤”和“5元4斤”，你有什么想法？

类似这样的购物问题，既可以用小数

乘法解决问题，也可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小数除法。

二、

大

胆

尝

试

1、课件出示例4情境及表格。

从表格中，你了解了哪些信息？

这三种数量之间有什么关系？

你能求出妈妈买的这苹果的单价吗？

列式：

9.6÷3 独立探索计算方法，

尝试计算

小组交流算法

全班汇报交流。（1）谁愿意把你们小组的方法说给大家听？（2）我们可以用竖式计算。（板演竖式计算）

3．2 （2个十分之一）

3）9．6 9 6 （6个十分之一）

6 0 用竖式计算时，为什么要把商的小数点和被除数的小数点对齐？

（1）9.6元就是96角，

（2）把9.6元分成9元和6角来考虑。

讨论交流

三、

多

维

梳

理

解决香蕉和橘子的单价问题。

[提问] 添上0以后，原来的2就表示什么了？（20个十分之一）也就是把原来的数12，写成了什么样呢？商的小数点应该点在哪里？

[提问]5.7÷6个位不够商1怎么办？

[提问]如何验算？

完成试一试

总结法则。

小数除以整数可以按照整数除法的计算法则去除，求出商，再对齐被除数的小数点，给商点上小数点。

（1）学生尝试列竖式计算。

（2）汇报计算过程，师板演。

（3）12÷5得出商2后，组织讨论：得到余数2以后要不要继续往下除？

为什么可以在余数2后面添0再除？

个位不够商1时，要在商的整数部分写0，点上小数点，再继续往下除。

集体交流算法。

用“单价×数量＝总价”，验算。

（1）用刚才的方法来解决这两道计算。

（2）学生独立计算，指名板演，集体订正。

利用法则解决解决刚上课的问题。出示题目，解决问题

独立完成，指名说一说错在哪里，怎样订正。

比较每组两题的计算，发现了什么？

学生独立完成，集体订正，

应注意什么？

独立完成，集体订正。

四、

灵

活

运

用

练一练

练习十一第1题

练习十一第2题

练习十一第3题

教后

反思

关于本教案的常见问题

Q：3.小数除以整数优质教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.小数除以整数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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3.小数除以整数优质教案设计