语文乐园一教学设计及教案分析

余积小学

教案设计

课题

教

时

10 主备人

王艳娇

1、积累有关春天景物的成语、优美句子，将其运用写作中。

学习

2、培养学生养成观察和思考的习惯，抓住春天的景物写。

目标

3、教育学生学习古诗词的兴趣，激发学生对大自然的热爱之情。

学习

巩固所学的语文技能，能将其应用到自己的阅读和写作实践。

习作指导：美丽的春天

重点

过

程

与

方

法

复案调整

激情导入，同学们，我们已经掌握了那么多有关春天的好词好

情境句，现在我们所处的季节正是春暖花开的季节，今天我们就用自导学

己的笔来写一写这美丽的春光吧！

出示春天的天空图片

交流讨论：

1、春天的天空有什么变化？（每小组的1号同学回答）尝试用一种修辞方法来描绘春天的天空。（抓住春天颜色的特点：蓝、白）例如：蓝蓝的天空像一块晶莹剔透的宝石。白云在蓝天中悠闲自在地散步。（可提示学生联系学过的诗歌——云的脚迹——它也在闲游）

2、我们除了能说出画面上所拥有的景物，还需要发挥想象力，想一想天空还有哪些图上所没有的景物？（如太阳、风筝、大雁……）

教师提出思考题：春天来了，大地会有什么变化？

（根据学生的回答，可能会说很多景象，如小河融化，柳树抽芽，小草吐绿……）

①小组讨论：每个小组选择一个具体景物来概括它的特点。

出示小组讨论的要求：

1、每一个组选择一处景物。

2、说出景物特征。

3、合作按特征描写景物。

4、推荐一人汇报。

②学生把这些景物进行顺序排列。学生有顺序地选择自己最喜欢的几处景物。（可参考的顺序：天空、大地、人们——植物、动物、人们——公园、田野、学校……）

教师小结：在同学们的发言中，老师发现有些学生使用过了学过的诗句，这正是能够增加写景作文韵味的一个方法。（板书：引用古诗 增加韵味）

③学生再次观察图片，思考由图中景物可想到哪些诗句？

如在描写河边的垂柳时，可引用“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”如在描写小河融化时，可写鸭子戏水的情况，可引用“春江水暖鸭先知。”在描写小草的时候可引用“野火烧不尽，春风吹又生。”在描写桃花的时候可联想“人面不知何处去，桃花依自主学习

合作学习

旧笑春风。”在描写春天的花园时可引用“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”

设计意图：培养学生学习古诗词的兴趣，增加学生作文的文学色彩，但需要注意的是不能滥用，只能使用一处或两处，起到画龙点睛的作用。

过渡语：春天在我们的眼中是美好的，广阔的天空任我们遨游，肥沃的土地给了我们无限的灵性，但是无论天空多么高远，自然界的万物多么丰富多彩，在这天地之间最宝贵的生命是什么呢？

讨论：春天来了，人们会有什么样的变化呢？

农民开始春播了……孩子们开始努力学习了，联想“一年之计在于春……”写出春天带给人们的希望，深化中心。

5.学生当堂习作（听音乐放松心情，图片循环播放）

6.教师巡视指导。

7.习作完成后，全体学生起立，齐唱《春天在哪里》

每组推荐一名学生的习作，教师当堂指导。

指导的流程：

将2号学生的习作通过投影仪显示在屏幕上。

展示评价作文的优缺点。（教师点评）从板书上的三个角度进行评价。

提升

将1号学生的作文通过投影仪显示在屏幕上。

学生根据教师的点评方法点评优缺点。

学生根据教师的方法点评优缺点。

学生检查自己作文所出现的类似错误，自己修改。

公开朗读一至两名学生的作文。

拓展

应用

板书设计

春天来了（习作指导）

一定顺序

抓住景物特点

使用修辞

语言优美

引用古诗

增加韵味