17 圆明园的毁灭优秀公开课教案

21.圆明园的毁灭

汕头市澄海汇璟实验小学杜曼珊

教学目标：

(一) 知识与能力: 1.指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。

2. 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

3.引导学生领悟作者的表达方法，学习与运用搜索、整理资料的方法。

(二) 过程与方法: 运用信息技术，利用多媒体课件，调动学生研读课文的积极性，将学习主动权还给学生，引导学生在自主、合作、探究中与文本展开对话。

(三)情感态度与价值观: 通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，激起爱国的情怀。

教学重点：

1.指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。

2.理解课文内容,丁解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

3.引导学生领悟作者的表达方法，学习与运用搜索、整理资料的方法。

教学难点：

通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，激起爱国的情怀。

第二课时教学过程

一、复习巩固，奠定基调

1、听写词语：昔日

辉煌

侵略

瑰宝

灰烬

毁灭

损失

2、通过上节课的初步学习，课文主要讲了什么呢？请用上面的一些词语，按照一定的顺序说说。

3、（出示插图）同学们，你们看这是什么地方？

是的，这就是曾被誉为“万圆之园”的圆明园。

（板书：圆明园）

4、圆明园给你留下了怎样的印象？

（美丽、举世闻名、美不胜收、宏伟壮观）

5、文中哪三个语句高度概括了圆明园的历史地位和文化价值？（指名回答）

同学的回答我把它概括成这两句话，来，一起来读读：（出示：圆明园是一座举世闻名的皇家园林。它既是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，也是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。）

6、听到这么高的评价，作为中国人的我们是多么地自豪啊！让我们带着这种自豪之情再来读读这两句话。（齐读）

二、朗读感受，体味辉煌

那么，圆明园里究竟有些什么，能让人们如此地赞美它呢？这节课，让我们再一次走进昔日辉煌的圆明园，感受那园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华吧！

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1、合作学习：

（1）在小组中朗读课文第2、3、4自然段，思考每个自然段分别介绍了圆明园的哪个方面？并谈谈你的感受。

（2）把你最感兴趣的内容读给小组的同学听听。

2、交流汇报：

（1）谁最感兴趣朗读第2自然段，请他来读读。（指名读）



第2自然段介绍了什么？你读后有什么感受？（很大：有100多公顷，相当于640多个足球场；布局巧妙）（板书：布局巧妙）



布局怎么样？请用文中一个词来说说。

结合图片理解：众星拱月

（2）谁最感兴趣朗读第3自然段，请他来读读。（第

组读）



这一自然段介绍了什么？读后你有什么感受？（板书：建筑各异）



文中具体介绍了什么样的建筑呢？（出示文段：点击变红“有……也有……都是……还有……不仅……还有……”）



读到这儿，你又有什么想说的呢？（美

建筑物多

风格各异）



所以作者由衷地发出了这样的感慨：“漫步园内------” （出示课件）（齐读）



这风格独特的建筑，这仙境般的境界想你们看看吗？就让我们来欣赏一下吧！（出示图片）



昔日的圆明园多美啊，谁能用朗读把它的美表现出来？（指名读第3段）

让我们捧起书，美美地来读一读这段话，体会一下身临其境的感觉吧。（齐读）



从你们的朗读声中我也感受到了圆明园的美轮美奂，无与伦比，此时我们会理直气壮地说——（出示语句：圆明园是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。）

（3）除了这些精美而宏伟的建筑，圆明园里还有什么？（板书：文物珍贵）



“最珍贵的历史文物”指哪些文物？（出示：上自先秦时代……）



（点击变红）理解“上自……下至……” 从先秦到清代，你知道有多少年吗？（2500年）



这2500多年中，这圆明园内所拥有的文物能有多少？（生猜测）

（出示资料：舍卫城，自康熙以来，每当皇帝、皇太后寿诞，王公大臣进奉的佛像都存放在这里。其中有纯金的、镀银的、玉雕的、铜塑的，年复一年，收藏竟高达数十万尊。）

而舍卫城只是圆明园中的一座小城，而这只是一些佛像。想想圆明园中那么多的珍宝啊，可以用什么词来形容？（美不胜收

数不胜数）



你们看，这就是圆明园中收藏的几件历史文物。（出示图片，最后定格在铜首上）



这是圆明园那140多个景点内的一个小小的十二生肖喷水池上的3个铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币啊！而这只是圆明园众多宝物中的一点点啊！你觉得这些宝物除了数量众多，还可以怎样形容？

（价值连城）

2



谁能用一个关联词说一说圆明园收藏的历史文物？（不但数量众多，而且价值连城。不但有青铜器，还有众多书画作品和奇珍异宝。）



所以，我们完全可以当之无愧地说——（齐读）

（出示：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。）



让我们再一次齐读这一段，再次体会我们作为中国人的自豪感。（指导读好这一段）

三、研读“毁灭”，激荡情感

可如今，我们却再也看不到这博物馆、这艺术馆、这瑰宝、这精华了。我们看到的只是一片废墟。（出示图片）这是为什么呢？

1、请大家齐读最后一自然段。

2、圆明园被彻底地毁灭了，谁能告诉大家英法联军当年是怎样毁灭圆明园的？（指名回答）

（出示句子：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉……北京城。）

（1）这些句子，读后你有什么感受？（野蛮、气愤）

你是从哪些地方体会到英法联军的野蛮？（课件变红：凡是

统统

掠

任意

毁

烧）（板书：掠

毁

烧）

（2）“任意破坏、毁掉”是怎么破坏、毁掉？老师这里有份资料，是当年一位参加掠夺的士兵写下的。（齐读资料）

（出示资料：为了夺取财宝，英法联军从四面八方冲进圆明园，有的搬走景泰蓝瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠宝的挂钟，有的背负大口袋，装满了各种各样的珠宝，有的在宽大的口袋里装满了金条和金元宝，有的身缠着织锦绸缎，有的帽子里放满了红蓝宝石，珍珠和水晶石，有的脖子上挂着翡翠项链。侵略者除了大肆抢掠外，被他们糟蹋的东西更是不计其数，房子里的绸缎、衣服扔了一地，人站在那里，可没过膝盖，工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石，一些人砸碎镜子，另一些人凶狠地向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不能带走的东西全部捣碎。当10月9日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处宏伟壮观的园林已被毁坏得惨不忍睹。）

（3）同学们，野蛮的行径还不仅如此，为了销毁罪证，他们还用火烧。我们一起看看当年英法联军的暴行吧！(播放《火烧圆明园》片段)

此时此刻，我们还能称他们为军人吗？他们简直就是一群（强盗），一群无耻的（强盗）！面对着这群强盗，面对着这熊熊大火，你的心情怎样？（指名答）

（4）我们就带着这样的心情来读读最这一段吧！（指导朗读最后一段）

3、大火连烧了三天，整整4320分钟啊！烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。想想看，这4320分钟会烧掉什么？（板书：

）



（出示课件）烈火中，没有了金碧辉煌的殿堂（齐读），也没有了----（齐读）；没有了-----（齐

3

读），也没有了-----（齐读）；不仅没有了-----（齐读），还没有了------（齐读）；那些仿造各地名胜建造的（齐读）没有了，还有根据古代诗人的诗情画意建造的景物都没有了，那些上自（齐读）没有了，下至（齐读）也没有了。



圆明园什么都没有了。圆明园彻底地毁灭了。（板书：的毁灭）

4、那么，作者为什么不按着题目直接写毁灭，而要写它曾经的辉煌呢？（这样的写更让读者感到惋惜和愤怒，起到反衬的作用。）

5、总之一句话：只有曾经拥有过，才能体会失去的痛苦！也正因为它那么的美好，我们才说——（齐读）

（出示第一段：圆明园的毁灭是---）



这圆明园可是古代皇帝的家啊，英法联军就这么轻易地闯了进去，这座世界上最没的园林，竟然在大火中化成了灰烬。难道这样的损失也是可以估量的吗？（齐读）



这把火，烧毁了园林艺术的瑰宝；这把火，烧毁了建筑艺术的精华：这把火，烧毁了耗资5亿3千万两白银、历时151年才建成的万园之园。这样的损失是可以估量的吗？（生再次读）

6、亲爱的同学们，面对这断壁残垣，你又想说些什么呢？请你拿起手中的笔，写出自己的感受吧！（出示图片，并配乐《二泉映月》，学生写话）

7、交流。

四、总结升华

同学们，在我们祖国逐渐强大的今天，我们不能忘记过去屈辱的历史，让我们永远记住一百五十多年前的噩梦，记住写在圆明园残柱上的耻辱，让我们永远记住历史告诉我们的教训“落后就要挨打”。因此，我们要努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使火烧圆明园的历史悲剧永远不再重演。让我们“勿忘国耻，振兴中华”。（齐读）

五、作业：

1、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。

2、摘抄文中描写精彩的词句。

3、继续搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。

六、板书：

21.圆明园的毁灭

布局巧妙

烧

建筑各异

毁

文物珍贵

掠

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