5 顶碗少年名师教学视频（文字实录）

课题：

顶碗少年

1、理解课文内容,了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

2、品读课文对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动学习作者表达情感的教学目标：

方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。

教学难点：

体会作者的情感，并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理。

教

具：

PPT 一、导：

教师个性化修改

1、其实,在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生道理。今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。

2、板书课题，齐读课题。

3、介绍作者：赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。

二、学:

1、自读阅读提示，明确学习要求。

2、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。

3、逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？

4、顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？

三、教: 1、指导生朗读课文，小结：课文讲的是一场杂技表演中，一位少年

表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。

2、教师引导学生分成两方进行辩论：一方认为顶碗少年的表演很精彩，很成功；一方则认为则顶碗少年的表演不够精彩，不很成功。

⑴认为顶碗少年的表演很精彩，很成功的：

①精彩之一――第一次顶碗时：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。”

②精彩之二――第二次顶碗时：“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美……到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身”。

③精彩之三――第三次顶碗时:”这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。”

④成功――尽管顶碗少年前两次的表演失败了，可是他没有被失败

吓倒，第三次表演获得了成功。从“全场响起了暴风雨般的掌声”，教师个性化修改

教

学

过

程

教

学

过

程

可以感受到，观众也认为少年的表演是精彩的，成功的。

⑵认为顶碗少年的表演不够精彩，不很成功的：

①少年前两次的顶碗表演时，由于没有把握好平衡，头顶上的碗两次掉下来摔碎了。

②从观众的反应看出――观众对少年表演中出现的两次失误不满意。真正精彩、成功的表演，应该是一次就成功，而不应该是第三次。

③从少年表演失误后的表现看出来。

⑶教师要在学生充分交流、辩论的基础上，适时引导：

①从表演的过程来看，顶碗少年的表演出现了两次失误，没有一次成功，的确并不精彩；

②从顶碗少年在表演中所体现出来的不怕失败，面对两次失败，勇于拼搏的精神来看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有这样的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。

③如果顶碗少年第一次表演就成功了，观众欣赏到的就只是一次“精彩、成功”的杂技表演而已。正因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第三次成功的，观众才不仅看到了精彩、成功的杂技表演，而且从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义。因为，人们从中悟出了人生哲理――面对困难和失败，只有坚持下去，才有可能获得成功。

3、在学生找到课文中描写少年神情、动作的句子论证自己的观点时，教师要适时引导学生体会少年两次失误后的心理活动。

4、指导学生朗读描写少年神情、动作的句子，感受少年的心理活动。

5、你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？学习了本文，你得到什么启示？

四、练：

1、把句子换成另一种说法，句意不变。

他把手中的碗交给少年。

（1）_________________________________________ （2）___________________________________________ 2、少年头两次表演失败后表现如何？请找出有关的语句，抄写下来。

____________________________________________________ ____________________________________________________

课

后

反

思