8、四舍调商教案教学设计导入设计

实小片区四年级（上）数学善教案

主备学校：春小

主备人：凌俊杰

审核：陈莉

课题:三位数除以两位数的笔算（四舍调商）

教学内容：教科书第18页例5和“练一练”，完成练习四第1-4题。

教学目标：

⒈使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。

⒉初步学会把除数看成整十数调商的方法。

⒊进一步增强估算意识，提高估算能力。

⒋在解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切联系。

教学重点：

学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。

教学难点：

1．初步学会把除数看成整十数调商的方法。

2．进一步增强估算意识，提高估算能力。

教学课时：第二单元第8课时，总第11课时。

教学过程：

一、

温故预习

预习方式

看一看,说一说

预习内容

教材第18页例5，从图中知道了哪些信息？要求的问题是什么？

列一列

要知道“四年级一班平均每人借书多少本？”可以怎样列式？

算一算

想一想

我的疑惑：

列竖式算一算，你估计商应是几？

用9乘34得306，272比306小，怎么办？

二、课堂助学

1.口算练习

15×5＝ 24×4＝ 12×7＝ 2×35＝ 3×23＝ 8×12＝

75÷5＝ 96÷4＝ 84÷7＝ 70÷2＝ 69÷3＝ 96÷8＝

提问：通过口算，每一组的乘除法有什么联系？

2.导学

⑴出示例题图，提出问题，引出算式。

提问：看了这幅图，你知道了什么？要知道“四年级一班平均每人借书多少本？”

1

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主备学校：春小

主备人：凌俊杰

审核：陈莉

可以怎样列式？

⑵探索“272÷34”的笔算方法。

A．提问：272÷34可以怎样试商？（把34看作30试商）为什么？（便于利用乘法试商，30×9＝270）你估计商应是几？（9）

B．学生独立尝试。

让学生根据估计的商，试着算一算。师巡视指导。

C.师结合板书交流算法。

板书：

（30）

9

（

调商8）

34

）2 7 2

3 0 6

（商乘除数，即9和34依次相乘，而不是9和30相乘）

不够减，提问：为什么？（商大了，需要调小）

提问：用9乘34得306，272比306小，怎么办？

提问：为什么要改商8，指名回答后，让学生自己说一说。

3.学生独立完成竖式

学生完成竖式计算后，教师再组织学生进行全班核对，帮助学生掌握竖式计算的格式。

4.师归纳概括、模仿训练、加强理解。

5.完成练一练：

先让学生认真观察各题的竖式，然后指名口答，让学生说一说各题准确的商，并让学生说一说确定商的理由。

6.阶段小结

试商过程中，发现用“四舍”法把除数看作一个整十数后，有时试商和除数的乘积笔被除数大了，这时我们就要把商改成比初商小1的数，也就是要“调商”。

三、反馈完善

1.“练习四”第1题。

让学生一组一组地完成，然后集体订正。订正时，让学生说说每组的两题在试商过程中有什么区别。

T1.因为92÷23＝4，那么23×4＝92＞90，所以90÷23的商只能商3。

T2.因为250÷31＝8……2，那么可以看出31×8=248＞245，所以245÷31的商只能商7。

T3.260÷43＝6……2，可以看出43×6＝258,44×6比43×6多一个6,因此44×6＞260，所以商只能商5。

2.“练习四”第2题。

先让学生认真观察题中三小题的计算过程，找出错在哪里，并加以改正。

2

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主备人：凌俊杰

审核：陈莉

3.“练习四”第3题，第4题。

可以留作课堂作业。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

五、当堂反馈

1.根据试商情况，写出各题准确的商

3

（

）

4

（

）

31）9 2

53）2 0 4

9 3

2 1 2

2.根据乘法算式，在（

）里写出每道除法算式的商。

41×7＝287

52×8＝416

64×5＝320

300÷41 （

）

430÷52 （

）

318÷64 （

）

283÷41 （

）

403÷52 （

）

344÷64 （

）

3.计算并验算

144÷24=

430÷62=

4.解决问题

（1）甲乙两地相距840千米，一辆汽车已经行驶了168千米，剩下的路程需要12小时行完，平均每小时行驶多少千米？

（2）张师傅每天制作34个布娃娃。照这样的工作效率，制作250个布娃娃至少需要多少天？

教学后记：

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