4 刷子李教案设计（一等奖）

2018年“一师一优课、一课一名师”

教学设计

小学语文A版2001课标版教材

五年级下册第二单元

4 刷子李

辽宁省沈阳市和平区望湖路小学

于爽

教学内容： 第二单元 4课

《刷子李》第二课时

教学年级：五年级下册

教材分析：

本篇课文是第二单元的一篇精读课文，《刷子李》选自冯骥才笔下的《俗世奇人》，本文语言幽默诙谐，并参杂着天津方言，文章以刷子李的高超手艺为话题。选择了一件小事来写，以一件极富戏曲性的小事窥见人物的大本领，大智慧。

全文共有11个自然段，可从两个部分来理解。第一部分（第1一5自然段）抓住细节，直接描写刷子李技艺高超。第二部分（6-11自然段）从曹小三的视角，侧面描写刷子李高超的技艺。刷子李高超的技艺其实就是他对精益求精精神的追求。

学情分析：

五年级的学生已经有一定的自悟能力，且乐于表达和交流，但要完全透过文字感悟文本背后蕴含的情感还存在一定差异。因此本课我将引导学生走进文本，品析重点词句，体会作者情感，以提高学生的语文素养。

教学目标：

1、知识与技能目标：学习生字新词，正确、流利、有感情的朗读课文。

2、过程与方法目标：学生自主学习、合作交流，联系课文内容体会重点句子的深刻含义和表达的思想感情，提高学生的阅读理解能力以及语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：体会一位普通的手艺人高超的技艺，激发学生对刷子李高超技艺的赞叹与敬佩之情

教学重点：

感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。

教学难点：

体会一位普通的手艺人高超的技艺。

课前准备：

学生：可从不同途径收集冯骥才或《俗世奇人》相关资料，同时阅读相关写人出色的文章。

教师：多媒体课件，了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。

教学流程：

教师活动

学生活动

其它说明

一、回顾全文、复习生词、导入新课

学生齐读课题

教师板书课题

1、导入：上节课我们认识了一位当代文学作家，他就是——冯骥才。这节课让我们继续跟随冯骥才的脚步学习第4课--刷子李。

2、

听写词语

汉字是汉语的基石，要想学好语文，我们必须要熟练掌握汉字。那上节课的生字词你都掌握了吗？让我们一起来复习生词。

认读词语

听写词语：刷浆、规矩、匀匀实实

（随时纠正坐姿）头正、身直、臂开、足安。

请同学们对照大屏幕，同桌互批。

提示批改标准。

拿出听写纸，写出“刷浆、规矩、匀匀实实”。

按照批改标准同桌互批。

学生互评、在实物展台上展示。

学生直接写出听写的生词。

我们的批改标准是：

正确

、规范

、美观

、整洁

如果遇到学生写错字，教师及时订正。

如果遇到普遍现象需要集中提示的，教师随机提示。

3、回忆主要内容

上节课我们我们认识了一位粉刷工人，他叫刷子李。在你眼里，刷子李是个怎样的人呢？

学生自由发言

学生根据上节课的初步学习，用自己的语言概括刷子李是个怎样的人。

二、合作探究、解决问题、学习写法

1、我们已经了解了刷

预设学生提问，教子李是个怎样的人，今天师进行归纳、梳理：

课件出示学生在微信群中上还要继续学习，那你认为学些什么更有价值呢？在课前预习中，老师已经提前让同学们把问题传到了微信群里，我们一起来看一下。

从哪些地方能看出刷子李是个技艺高超的人？

天津卫有那么多为了生计奔波的人，冯骥才为什么会选中刷子李来写？

冯骥才为什么会把这篇文章写的这么有趣？

学生小组讨论，勾画出重点语句，并发表自己的看法。

小组汇报：

第1句：他要是给您刷好一间屋子，屋里任吗甭放，单坐着，就赛升天一般美。

从刷墙效果。（效果奇）

生活中的粉刷匠是怎么样的？

第2句：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点儿。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

从刷墙规矩。（规矩奇）

第3句：刷子李一举刷子，传的问题。

教师巡视：帮助学生理解抓住关键词语来理解内容。

指导学生通过抓住重点词句、想象、朗读等多种方式多种方式理解。

课件出示生活中的粉刷匠，说明身上沾有粉点很正常，对比之中突出刷子李的技艺高超。

“匀匀实实”是指既均匀又饱2、深入探究：文中哪些地方能表现出刷子李手艺高超？想一想，这句话是从哪方面表现刷子李技艺高超的？

“匀匀实实”是什么意思？

这句话中刷子李什么给你留下深刻的印象？

“天衣无缝”是什么意思？

刷子李是生活在市井里巷的凡夫俗子，是一位为普普通通的手艺人，但是冯骥才却称他为---俗世奇人

现在，你知道为什么了吗？

冯骥才是怎样写出了这么神奇的人物的呢？

刷子李刷墙效果奇、规矩奇、动作奇，他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，从文中哪些部分你还能看出他不同于常人的个性？

就像没有蘸浆，但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白的清爽。

从刷墙效果。（效果奇）

第4句：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好像伴着鼓点，和着琴音。每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便会在墙面啪的清脆一响极是好听。

从刷墙动作。（动作奇）

第5句：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

从刷墙效果。（效果奇）

预设：因为他刷墙技艺高超。

细节描写

照他的规矩一天只刷一间屋子。

刷子李刷墙还有一个规矩，每刷完一面墙，必得在凳子上坐一大会，抽袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。

满，难怪刷子李刷过的屋子像天堂。

刷子李的动作，能用一个词来形容一下他的动作吗？---潇洒。

“天衣只因天上有，人间何处觅天衣”

但是，再刷子李的刷下，我们却能看到这胜似天衣的墙面。

学生自由读文，寻找关键语句。

板书：神奇的人物

教师参与学生讨论，适时指小组合作探究解决导。

问题：

自由朗读课文6-11自然

段：画出表现曹小三出乎

意料的句子。

引导学生随时补充。

从哪个词能看出曹小

三的出乎意料？（居然）

每一面墙刷完，他搜索预设：师傅，您真厉害！

一遍，居然连一个芝麻大

说话练习：

小的粉点也没有发现。

有感情朗读。

（1）此时，如果我是刷子

李，你是曹小三，你会对

我说：

曹小三给他点烟时，

竟然瞧见刷子李裤子上

出现一个白点儿，黄豆大预设：难道师傅名气有诈？师傅徒有虚名，和普通粉刷匠也没有区别小。黑中白，比白中黑更嘛！

有感情朗读。

扎眼。

（2）此时，如果我是刷子

李，你是曹小三，你会想：

刷子李手指捏着裤

子轻轻往上一提，那白点

即刻没了，再一松手，白

预设：原来是我误会了师傅，师傅点又出现了。奇了！他凑真厉害！

（3）此时，如果我是刷子上脸用神再瞧，那白点原有感情朗读。

李，你是曹小三，你会想：

来是一个小洞！大概是刚

才抽烟时不小心烧的。

课件以心电图形式出示曹小三心里

变化曲线。

生自由发言。

3、刷子李如此神奇，行外没见过的不信，行内的生气楞说不信，对于刷子的传说，在没亲眼目睹前，他的徒弟曹小三半信半疑。那见过之后呢，却让曹小三一次次的出乎意料。

同学们，读到这里你们感觉这篇文章有意思吗？为什么有意思。

4、你认为曹小三见到听到学到了什么？

师明确：作为读者我们的心跟随着曹小三一次次的发现波荡起伏。文章的趣味性来自于情节的跌宕起伏，一波三折。

板书：绝妙的故事

齐读课文最后一段，预设：刷子李高超的技艺名不说说自己的看法。

虚传，而这高超的技艺来源于刷子李踏踏实实学本事的精神和对技术精益求精的追求。

三、拓展匠人精神

1、

拓展、延伸

教师：

作家冯骥才偏爱写俗世中各行各业的行家，因此，《俗世奇人》这本书应运而生。除了刷子李，书中还记录了泥人张等奇人，他们做事精益求精的精神流传百年。如今，如刷子李一般在自己的岗位上脚踏实地学本事、精益求精做贡献的人还有很多

2、小练笔

字抒我情，写自己的同学们，祖国的繁荣强大，感受。

我们的幸福生活，离不开

这些工匠们精益求精的工

作态度。如果，现在给你

一个和他们面对面的机

会，你想跟他们说些什么

呢？今天，就让我们用笔书写情怀。工匠们，我想对你说：

4、布置自助性作业：至少选择一项，课后样几项作业：

完成。

（1）观看央视纪录片《大播放央视纪录片《大国工匠》，弘扬匠人精神。

预设：

工匠们，我想对你说：你们踏踏实实做事、精益求精的工作态度值得我学习。

国工匠》。

（2）为你身边有绝活的人，写一篇人物速写，写出他们的奇处、绝处。

板书设计：

4.刷子李

人物奇

故事绝

刻画人物：细节描写

侧面描写