习作第二课时教案

让动作描写更亮丽些吧

——高年级写作基本功训练设计

龙湖区新溪中心小学 谢海燕

设计理念：

作文教学历来是语文教学的半壁江山，然而作为语文教师，大都有这样的体会：学生提起作文就感到头疼，不少学生不愿意作文。如何改变这种现状，激发学生的兴趣，树立学生的写作信心。这就要求教师要在作文训练时花点心思，把训练的目的细化在片段习作中，让学生易于消化接受，善于表达描写。基于这一点，我设计了本节动作描写训练课。

教学目的：

1、学会观察人物的动作，准确运用动词表现人物的性格特点，明确人物动作描写的方法和技巧。

2、鼓励学生的写作信心，培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

教学重难点：

掌握人物动作描写的方法。

课前准备：

1、多媒体课件。

2、校性拔河比赛的精彩视频。

教学过程：

一、课前热身，激发兴趣

1、同学们，现在我们来做一个“反方向”的热身运动怎么样？（好！）如我说走你们停，我说停你们走，我说左手你们举起右手，我说右手你们举起左手，明白不？（明白）好！准备好了没有？

2、热身运动。“坐下！”“起立！”“抬头！”“低头！”“左手！”“右手！”“张嘴”“闭嘴“笑””“哭”……

3、同学们，刚才我们做的这个热身运动都有哪些表示动作的词语呢？谁来说说？

4、除了刚才我们运用到的动词外，平时大家肯定也积累了不少动词吧？谁来把你积累到的动词跟大伙一起分享呢？（交流积累）

5、老师把大家平时积累到的比较常见的动词整理成这样一个动词金字塔，来，一起跟他们打打招呼。

6、老师希望大家在平时的学习中要养成积累好词佳句的习惯，这样写起作文来才能“下笔如有神！”

【设计意图：兴趣是最好的老师，游戏引入，一来激发学生的学习热情，二来让学生懂得准确地运用动词，为后面的环节作铺垫】

二、品味经典，明确目的

同学们，我们平时在写人、写事时都离不开动词这些好朋友，写作文时，如果我们对人物一举一动进行细致的描写，那么所写的人物就会更加生动形象。下面我们一起来回顾小嘎子摔跤时动作描写【板书：动作描写】的精彩片段。来，一起读读，找一找片段中表示动作描写词语，想一想，这些动作描写好在哪里呢？

片段一：

精彩的摔跤比赛开始了，俩人各自虎势儿一（站），对起阵来。起初，小嘎子围着胖墩儿猴儿似的（蹦来跳去。）胖墩儿（塌）着腰，（合）了裆，（鼓）着眼珠子。两人走马灯似的(转)了三四圈，（揪）在一起，嘎子（推拉拽顶），硬是(扳)不动他。小嘎子用脚去（钩）他的脚，结果被胖墩儿一推，摔了个仰面朝天。

1、交流。

生：透过小嘎子的动作描写，我们看到了小嘎子的顽皮机敏。

生：小嘎子还争强好胜、有心计。从“小嘎子用脚去（钩）他的脚”可以看出。……

师：这个片段，作者准确地运用了精彩的动词，把小嘎子摔跤时的情景写得如此生动形象【板书：生动形象】，所以小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的特点给我们留下深刻的印象。其实，动作描写也是突出人物性格的一个方法，因此我们在写人物的时候一定要注意人物的动作描写。那么，如何把人物动作写生动呢？老师告诉大家一个小窍门，那就是慢镜头描写。大家在电视上一定看过慢镜头吧？如在体育竞赛中，常对足球射门、田径最后一刻的冲刺采取慢镜头播放，以便观众看得清楚。同学们，平日里老师都知道大家喜欢谈有关穿越

的话题是吧？嗯，那现在请大家闭上眼睛，咱们一起来找一找穿越的感觉如何？好，请大家睁开眼睛，呀，咱们一下子就穿越到了2004年雅典奥运会的现场了。现在，我们就是坐在2004年雅典奥运会的观众台上，现在，就让我们一起来见证被称为“亚洲飞人”的刘翔所创造的奇迹吧！（……观看）同学们，刚才看清楚刘翔跨栏的动作了吗？哦，别急，老师把刚才激动人心的跨栏冲刺采用慢镜头播放，注意在观看的时候，心里想一想，假如你是一位摄影师，你会拍摄刘翔跨栏时的哪个慢镜头？请看----------这会可要睁大眼睛看哦！（观看完毕）要是你是一名摄影师，你会拍摄刘翔哪个慢镜头？为什么？（生说------）嗯，你跟我的见解居然相同呀！知音呀！来，握个手。我把刘翔刚才这个慢镜头写成了下面一个小片段，请看，一起读读，找一找这个片段中我都用了哪些动词？

【设计意图：“温故而知新，”从学生学过的文段入手，引导学生通过品味经典语言，初步感知动作描写与表现人物特点之间的关系。】生动具体

三、片段欣赏，学方法

片段一：

世界男子110米跨栏比赛开始了，运动员们紧张地蹲在起跑线上。随着“砰”的一声响，刘翔开始狂奔，挥动着有力的双臂，一步，两步，三步……就在他右腿抬到最高点时，时间似乎凝住了，所有的人都屏住了呼吸。只听“啪”的一声，左脚用上全部力量向下蹬地，右脚稳健地落在地上，第一个跨栏轻松过了啦……

生：……

小结：在这个片段中，我把刘翔跨栏的过程，以动作分解的方式精彩地呈现在我们眼前，特别是抓住了刘翔跨栏的那一瞬间，因此，我们描写人物动作时可以运用这种“慢镜头”的描写方法。让读者透过准确的动作描写，细细品味人物的特点。也有人跟老师一样被刘翔的飞一般的速度所震撼着，他也写下了那精彩的瞬间。请大家自己轻声读一读，这一片段中，抓住了刘翔哪些动作描写，与刚才那一段比有什么不同呢？

2、巧用修辞手法。

片段二：

世界男子110米跨栏比赛开始了，紧张地蹲在起跑线上的运动员们就是一支支离弦的箭，随着“砰”的一声响，刘翔这支离弦之箭向前飞奔着。只见他挥动着有力的双臂，抬腿越过一个个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩在身后，闪电般地冲过了终点。

生：……

（1）生：除了有人物的动作描写外，还运用了比喻的修辞，写出了运动员的速度之快。

（2）小结：说得真棒！我们把这种动作描写的方法叫做巧用修辞手法，让咱们真真切切地目睹了“亚洲飞人”刘翔的飒爽风姿。来我们一起记住这种描写方法【巧用修辞手法】。

3、与神态描写相结合法

片段三：

预备铃响了，教室里还人声鼎沸。王老师气呼呼地站在门口，他头上冒着热气，鼻尖缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们气喘吁吁地正向教室跑，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，定在那里了。

（1）师：接下来，老师想跟大家一起分享一段写得特别生动形象的片段，请女生读读这个片段，大家一起找找片段中有哪些动作描写的词语，并想一想，这个片段中除了有人物的动作描写还有什么描写呢？

（2）生：动作与神态相结合。

（3）师：对！片段中把动作和神态结合起来，把老师生气时的样子写得极为生动，这种方法我们简称为“动神结合法”。【板书：“动神结合法”】既然动作描写能跟神态描写相结合，那它还可以与哪些描写方法相结合呢？（生……）比如与语言描写相结合、与心理描写相结合……

4、总结方法。同学们，经过刚才的学习，我们掌握了“慢镜头描写法”、“巧用修

辞法”“动神结合法”。我们在描写人物的动作时，首先就得认真观察人物的一举一动，然后用上准确的动词，灵活地运用动作描写的方法努力把人物写生动形象。

【设计意图：通过学生自己分析归纳出描写方法，真正地达到了“授之以渔”的目的，同时也训练了学生的思维和归纳能力。】

四、运用方法，小试牛刀

（过渡：刚才我们学了3种动作描写的方法，下面让我们轻松一下，做一个比赛吃西瓜的小游戏，注意比赛规则，花落在谁手中，那么这位同学就代表本组参加比赛，要是谁能在规定的时间内把西瓜吃完，难么你就是赢了，那么这组的组员呆会下课后每人也可以尝到香甜的西瓜。其他同学注意观看这些选手的一举一动，特别是人物的动作表情。开始！）

1、观察吃瓜赛，引导学生描述。

【设计意图：训练设计从说到写，从扶到放，体现了从易到难的梯度，学生的能力也实现了从低到高的提升】

2、练写片段（任选一个内容）

（1）请你运用动作描写的方法，把吃西瓜比赛的精彩画面写下来。

（2）请你运用动作描写的方法，把打篮球或打羽毛球的精彩镜头下来。

（3）请你运用动作描写的方法，把个某人狼吞虎咽吃西瓜的情景写下来。

（4）请你运用动作描写的方法，抒发亲人或老师对你的爱。

（5）请你运用动作描写的方法，把大课间活动，同学们活动时的精彩场面写下来。……

【设计意图：训练内容针对学生的实际，贴近学生的生活，很容易调动学生的生活体验，让学生有话可说，有内容可写】

五、习作交流

，分享收获

1、投影出示习作，师生交流。

2、分享收获。

六、根据板书总结。

七、布置罪业，拓展延伸。

1、运用本节课动作描写方法，修改大作文本中的人物动作描写。

八、板书。

慢镜头描写法

动作描写

巧用修辞手法

（生动形象）

动神结合法

反思：1、本人心理素质较差，所以因为紧张某些细节忘词了。如，引导进入情景穿越的词忘记了，所以也就找不到穿越那种感觉了。

2、能力有限，特别是制作课件的能力，因为制作课件不熟练，所以出现了些细节性的问题，所以达不到预设的效果。

3、操之过急。在学生现场比赛吃西瓜时间太短了，因而比赛中选手们所生成的动作太少了，导致后面难以下笔描写。

4、时间把握不好。点评的时间太短了，所以无能发现学生所出现的问题，所以也就无能体现老师导的地位了。