13 乌鸦喝水第二课时教学实录

《乌鸦喝水》教学设计

教学目标：

1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。

2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。

教学重难点：

1.朗读、感悟课文。

2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。

教学准备：

教师：多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；

学生：（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩笔；

教学过程：

一、激趣引入，复习旧知

1.谈话导课。

昨天，我们大家一起初学了第13 课(指着板书)(齐读)乌鸦喝水这节课，今天我们继续来和乌鸦交朋友。现在，小乌鸦衔来了许多字词卡片来考考大家了，小朋友们有信心过关吗？

2.复习检测。

（1）课件出示词语，开火车读。

（2）火眼金睛

二、学习课文第一自然段

1.现在呀要请咱们的小朋友自由读课文第一自然段并想一想一只乌鸦口渴了它是怎样找水喝的找出相关的句子。

师:好的读完了课文哪位聪明的小朋友已经知道乌鸦是怎样找水喝的把句子读出来。

、

指名说出示:一只乌鸦口渴了到处找水喝。谁来读一读这句话(指名读、齐读)那乌鸦会飞到哪些地方去找水呢？如果你是乌鸦你想去哪儿找水喝呢？

生:池塘边(注意引导孩子回答完整乌鸦会飞去池塘边找水喝)

生:石缝中

生:草丛中……

师:是呀乌鸦这里找找那里找找找遍了所有有水的地方这就是“到处”找水喝。

板书“找水喝”乌鸦这里找找那里找找找得好辛苦啊!

师:谁来当一当可爱的小乌鸦能读出它找水的辛苦呢？(指名读)

师:老师听出来了你这只乌鸦很辛苦。谁还想来试一试的(指名读)

师:你把乌鸦的辛苦全都读出来了谁想跟他比一比的(指名读)

师:咱们一起来读一读。(齐读)

2.师:乌鸦到处找水喝找遍了池塘、草丛终于他看见了一个瓶

子瓶子里有水。

3.乌鸦终于找到水了心情真好!可就在它刚想喝水的时候乌鸦碰到了难题。知道为什么吗？你从哪儿知道的？请勾出来。

4.让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，来感受乌鸦喝不着水的原因。

5.师:那么此时乌鸦喝不着水它的心情怎么样(很着急很难过)对呀可着急可难过了,请小朋友把这句话读一读读出乌鸦很着急难过的样子。

(指名读)男女生赛读。

6.师:面对这个难题乌鸦一定非常地苦恼,文中那个词语说明它很苦恼呢

生:怎么办呢

师:你能把乌鸦的苦恼读出来么?谁来试着读一读这个问句

7.课件出示指导读问句,指名读齐,读第一自然段。

三、学习第二自然段

1.师:乌鸦口渴极了，它左思右想忽然眼睛一亮它看见了什么？

生:乌鸦看见旁边有许多小石子。

师:你真会读书。

出示:乌鸦看见旁边有许多小石子想出办法来了。

2.乌鸦看见旁边有许多小石子想出办法来了。这次乌鸦终于想出办法来了。板书“想办法”

3.小石子多不多你从哪里知道的？许多谁能读出小石子的多

指名小组赛读齐读。

4.师：乌鸦从他的旁边就找到了石头这说明了乌鸦有什么特点？(善于观察) 四、学习第三自然段

1.师：乌鸦想出了什么办法它喝到水了吗谁来读第三段。说说乌鸦想到了什么办法

生：乌鸦把石头放进了瓶子里。

师：乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的呢(一颗一颗地放进瓶子里。)从一颗一颗你体会到了小乌鸦的什么特点？

(观察仔细有耐心)

师：你觉得乌鸦这个办法怎么样呢，有没有作用？乌鸦能喝到水吗？我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？

2.说话训练。

你能用“渐渐”一词说一句话吗？（出示课件）

3.朗读指导。

（强调许多、一个一个、渐渐、喝着水了）

4.有感情地齐读二、三自然段。（师评价

四、合作讨论，拓展思维

1.你喜欢这只乌鸦吗？为什么？（师相机板书：遇到困难要想办法解决）

2.乌鸦的这个办法好吗？要是瓶子旁边没有小石子怎么办？

3.如果在没有石子的情况下同学们想办法帮助小乌鸦喝到水，分组合作做实验。（实验前要求学生用彩笔把瓶子里水的位置作个记号）

4.分组做实验

5.上台展示并评价

五、课后作业

用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

13.乌鸦喝水

找水喝

↓

喝不着 ↓ （遇到困难要想办法解决）

想办法

↓

喝着水