成语故事教案2

语文义务教育课程标准实验教科书第四册下

语文园地五

成语故事《手不释卷》教学设计

【教材分析】

《手不释卷》是语文义务教育课程标准实验教科书第四册下语文园地五成语故事的内容，这是一篇讲述三国时期吴国大将吕蒙战功卓著却不爱读书，孙权鼓励他学习史书与兵法，吕蒙总是推说军队事多没有时间学习，孙权列举自己及前人的例子，晓之以理，动之以情，劝说吕蒙挤出时间读书，吕蒙深受感动，从此发奋学习，学问提高很快，令同僚鲁肃大吃一惊、刮目相看的故事。故事以生动的事例阐明了只要想读书就能挤出时间读书并且取得飞跃进步的道理。故事简短明快、人物形象鲜明、富有教育意义。

【学情分析】

四年级下学期的学生已经具备了一定的独立理解、能力，能够联系上下文和生活实际理解关键词句的意思，并对文中的故事和人物做出评价。他们对历史人物、历史故事非常感兴趣，喜欢读故事、听故事，乐于表达分享。对于学习此类文章具有浓厚的学习兴趣。对于四年级的学生而言，锻炼、培养他们的思考能力、口头表达能力非常重要。

【教学目标】

1.正确、流利地朗读故事。

2.理解关键词句，体会人物的形象，感悟“只要想读书就能挤出时间读书并且取得飞跃进步”的道理。

3.学会讲这个故事，自主发现、总结讲好故事的方法。

【教学重点】

1.联系生活实际和上下文，理解关键词句，体会人物形象，感悟道理。

2.学讲这个故事，自主发现、总结讲好故事的方法。

【教学难点】

学会讲这个故事，自主发现、总结讲好故事的方法。

【教学准备】

PPT课件、补充故事视频

【课时安排】

1课时

【教学过程】

第一课时

一、

开门见山，解题导入

1.直接导入：今天我们学习一个成语故事，叫做——

2.生齐读课题

3.追问解题：读了这个标题，你有什么想法或者问题？（指生说）

预设：“手不释卷”是什么意思？

《手不释卷》讲了一个什么故事？

是谁“手不释卷”？

4.指生解决同学提出的问题，总结解决问题的方法。

5.教师补充背景知识。

6.列举生活中的例子，巩固运用“手不释卷”。

（1）指生举例或造句。

（2）教师相机点评、指导。

（3）教师PPT出示补充例句，学生齐读。

【设计意图：鼓励学生自主提出问题、解决问题，运用学会的方法理解、积累词语，并能够联系生活实际加以巩固运用。】

二、

初读故事，体会人物，感悟道理

1.

指生分段轮流读文，伙伴点评，教师相机纠正、点评。

2.

品读、体会孙权劝吕蒙的段落：说说你对孙权书的这一番话的看法（同桌讨论，指生汇报）。

3.

品读、体会吕蒙对鲁肃说的话：从中你体会到了什么？（指生说说感受，点评。齐读体会。）

4.

读了这个故事，你发现吕蒙有哪些变化？你怎样评价吕蒙？读了这个故事你受到了什么启发？（指生汇报）

5.

教师小结。

【设计意图：引导学生通过自读自悟、相互交流启发，体会人物形象，感悟故事中蕴含的道理。】

三、

学讲故事，总结讲故事的方法

1.

同桌互讲故事，教师巡视辅导。

2.

指生上台讲故事，同学、教师点评。

3.

分析、总结讲好故事的方法。

（1）

指生说

（2）

教师总结

4.

运用学会的方法，小组内再次练习讲故事。

5.

指生上台轮流讲故事，合作讲完整篇故事。

6.

教师小结。

【设计意图：切实训练、培养学生的语言表达能力，鼓励学生自己发现、总结总结把故事讲得生动、吸引人的方法。】

四、

拓展延伸，文化浸染

1.

2.

3.

4.

PPT出示这篇故事的文言文文本

学生自由读，谈谈感受，教师相机引导。

拓展这个故事中包含的其他成语“士别三日”“刮目相看”“吴下阿蒙”。

你还知道哪些有关读书、治学的成语或者历史名人故事？（指生说、相机点评）

5.

PPT出示成语、故事名称

6.

播放读书治学的故事视频。

7.

教师总结。

【设计意图：拓宽学生的知识视野，受到传统文化的浸润，能够举一反三、融会贯通，唤起他们的探索欲、求知欲。】

【板书设计】

手不释卷

1.理解词意

2.体会人物，感悟道理

3.讲故事方法