2、认识厘米ppt课件教学实录

宝应县实验小学集团有效教学框架 备课人：周磊

课题：认识厘米 课时数：1

教

学

目

标

预习作业

A类：量比较短的物体可以用厘米作单位

B类：认识长度单位的过程，知道量比较短的物体可以用厘米作单位，初步建立1厘米的长度观念；初步学会用刻度尺量物体长度的方法，并能够正确测量物体的长度。

C类：培养学生观察能力、动手操作能力和空间观念，并能在实际观察和操作中，养成细心认真的学习习惯。

预习课本第61~63页、准备刻度清楚的直尺.1厘米长的小棒

教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）第一板块——动手操作，引出课题（C 3分钟）

（一）创设情境，统一标准

播放录音与动画：

学生课堂练习单

学生猜测原因

仔细观察直尺

交流

学生尝试着在尺子上指。

在自己的尺上找一找，再说一说：还有哪两个刻度之间的长度也是1厘米？

用小棒比划，验证

闭上眼睛，想一想1厘米有多长

学生举例：图钉的长度

正方体的长、

橡皮的厚度、

食指的宽度

对呀，所以在度量物体的长度时，得有一个统一的标准，这就是长度单位，今天我们就来认识其中的一个──厘米

二、合作探究，认识厘米

（一）介绍直尺

（二）认识厘米

1．认识1厘米

1厘米有多长？你们能在尺子上指出来吗？

提问：谁能用一句话说一说，在直尺上，哪两个刻度之间的长度是1厘米？

（板书：1厘米）厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写成1cm.板书：1cm 2．体验1厘米有多长。

（2）拿出这根很短的小棒，在尺上比一比有多长

（3）借助肢体，记住1厘米的长度

（4）闭上眼睛，想一想1厘米有多长；

3.生活中的1厘米

提问：生活中有哪些长度是1厘米的物体呢？

（三）认识几厘米

1．认识2厘米。课件演示2厘米的线段

在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是2厘米长

“学导式”：预、展、评、练

小结：学生尺上相邻的两个较长刻度线之间的长度就是1厘米。

（1）

仔细观察1厘米的长度，并用手比划一下，再记在脑子里。

用手比划一下1厘米的长度

2．小组活动：在尺子找一找，从哪儿到哪儿是5厘米长？从哪儿到哪儿是10厘米长？

4.从刻度0到刻度几的长度是4厘米，还有刻度几到到刻度几也是4厘米？为什么？

（四）用厘米作单位量长度。

1．

师：小朋友真聪明！那么你能说出下面铅笔的长是几厘米吗？（出示图）你怎么知道的？

量出物体的长度吗？

判断，下面的量法对吗？

提问：你觉得在用尺量物体的长度时，有什么地方是要提醒小朋友注意的？

3.做想想做做第2题、第6题

（五）认识大约几厘米

１．出示想想做做3中的两条线段。

你能看出红色的线段有多长吗？蓝色的线段呢？再提问：这两小结：我们遇到线段或物体的长度不是正好几厘米时，可以看它接近几厘米，用“大约几厘米”来表示。

2.看图说一说

3．你能用尺量一量你的手掌宽大约几厘米，你的食指长大约几厘米吗？

这些都是我们身上的尺，可以帮助我们估计物体的长度．

（六）用尺画指定长度的线段

师：小朋友已经会量物体的长度了，那么你们会用尺画出一条线段吗？

①

提出要求：画一条4厘米长的线段。

②

交流画法，并明确：一般从0刻度开始画起，画到刻度4。

三、总结反思，拓展延伸

挑战自我

比比你的眼力

用10厘米的尺子量15厘米的线段

有一把尺子只有0、1、3、10这几个刻度清楚，一次可以画出几条不同长度的线段？长度分别是哪些？

课后反思：

“学导式”：预、展、评、练

学生找指定长度的线段

从0刻度到几就是几厘米；用后数，得几就是几厘米；是几厘米，这几厘米里就有几个1厘米。

测量物体长度时，先把物体的一端和“0”刻度线对齐，物体的另一端对准几，就是几厘米。

左端对准0，尺放平，看右端对着几

独立完成后交流

看图说一说

用尺量手掌宽，一拃长

量一量，再指名说一说。

画好后，同桌交换测量检验。

3．思考：通过在尺子上找这几个不同的长度，你们有什么发现？

面大的刻度数减去前面小的刻度2．师：小朋友已经会看图说出物体的长度了，那么你们会用尺

条线段都接近几厘米？你认为可以怎样说？（板书：大约4厘米）