2、认识厘米名师教学实录

认识厘米

大祥区滑石小学颜外娥

教学目标

1.通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米,初步建立1厘米的表象,能用尺子量物体的长度(限整厘米)。

2.通过观察、探究等学习活动,在亲身经历的创造活动中,建立起对长度单位的理解。

3.体会数学与生活的联系,培养创新意识。

教学过程:(生回答为预设学生回答)

师问:同学们,你们能用身边的物体量出这条课桌的长边的长吗?

师问:能就试试吧!

好啦,请你说一说?

生A:我用铅笔量的。4只铅笔长。

师评价:说的真准确,非常好

生B:我用数学书量的,2本数学书长长一点。

师评价:说的真准确。

生C:我用练习本量,3本练习本长还长一点。

师评价:说的很好。

师问:为什么你们测量的结果不一样?

生答:因为用的测量工具不同。

师小结:所以我们必须有一个统一的标准的测量工具。

这样的工具是什么呢?

生:尺。

师:你们见过哪些尺?

生:三角尺、卷尺、米尺、直尺(课件展示各种尺)

这些尺在我们生活中发挥各种各样的作用。

(课师:请小朋友拿出你们的直尺和老师这把直尺仔细地看一看都有什么特征?

件展示)

生:长短不同的竖线。(课件展示)

师:长短不同的竖线在直尺上都是刻度线。

生:数字。

师:数学在直尺上我们称为刻度

师:刻度0在直尺上表示什么意思?

生:表示起点。

师:还有什么?

生:后面还有厘米。

师评价:你们的眼睛真亮,观察真仔细。

师:厘米是长度单位,用字母CM表示,今天我们就来学习认识厘米(板书课题:认识厘米)

师:在直尺上从0刻度到刻度1,这两个刻度之间长是1大格,1大格就是1厘米,从刻度到刻度2之间长也是1大格,是1厘米。(课件展示)

师:你还能在直尺上找到1厘米吗?

生:刻度2到刻度3

师:还有不一样吗?

生:刻度4到刻度5,

生:刻度8到刻度9,

师:说了这么多句话,有什么共同的特点吗?从刻度几到刻度几是1厘米?生:两个相邻之间的长度是1厘米。

师:就是这样,好极了

拓展延伸:

师:请小朋友找到刻度5

师:从刻度5到刻度几是1厘米。(课件展示)

生:刻度5到刻度6.

师:还有吗?

生:刻度5到刻度4.

师评价:有新意,不仅顺着数,还会倒着数。

师:现在请小朋友用两根手指头比划,1厘米大约有多长?(课件展示)生:学生在下面讨论并比划。

师:比划好了吗,好了不动,把两根手指头放在直尺相邻的两个刻度上,比一比。师:有的同学比划已经很准了。

师:在我们生活中,哪些物体的长度大约是1厘米。(课件展示)

师:你们观察真仔细,真是生活中的有心人。

三、认识几厘米

师:我们已经认识了1厘米,那么2厘米,5厘米,10厘米各有多长呢?请同学们在直尺找一找,指一指。

生汇报:略

四、量一量

师:现在我要知道这块蜡笔有多长,应该怎么做?

生:用直尺量一量。

师:有位小朋友是这样量的,(课件展示),你认为对吗?

生:直尺摆斜了,没有跟蜡笔的方向一样。

师:小朋友说得真好,直尺应该和蜡笔摆的方向一致。

师:有位小朋友是这样量的,你认为对吗?(课件展示)

生:不对,蜡笔一端应该对齐刻度0.

师:对的,蜡笔一端对齐刻度0.

师:终于把蜡笔和线段摆正确(课件展示),请学生汇报蜡笔长几厘米,线段长

几厘米。

师:让学生总结测量物体的方法。

生汇报(略)

拓展延伸:

1、橡皮斜着摆,直尺应该怎样摆。(课件展示)

2、线段摆在直尺中间,现在这条线段长几厘米。(课件展示)

巩固练习

想想做做:3、5、6题

五、画一画

师:如果要你画一条几厘米的线段,该怎么画呢?请一个同学来说一说你的画法。

生:略

课件展示画4厘米线段。

练习:画一条比它长3厘米的线段。

总结:你学到了什么。