2、用7的乘法口诀求商优秀教学设计

《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计

教学目标:

1.让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法,形成用乘法口诀求商的计算技能。

2.学生会用迁移的方法学习新知。

3.在解决问题的过程中,使学生初步尝试运用分析、推理的方法。

4.培养学生的合作意识,提高学生的探索能力,感受数学的应用价值。

教学重点:使学生熟练应用乘法口诀求商

就学难点:熟练应用乘法口诀求商

教学策略:尝试教学法、小组合作学习、引探教学法

教学准备:课件

教学设计:

一、课前复习

师:上课之前,老师先来考考大家,看哪位小朋友的反应快,老师出题,你们快速地说出得数,并说说你使用的是哪句乘法口诀。

7×8= 6×9= 5×8= 8×9=

12÷3= 15÷5= 6÷2= 8÷4=

12÷6= 10÷5= 18÷3= 24÷6=

二、情境导入

师:同学们进步很大,老师要把同学们的每次进步记录下来,来看看老师用什么来记录。

(出示情境图)

三、探究新知:

1、观察情境图,根据图中的信息来列式。

(1)学生独立列式后小组内交流想法。

(2)汇报

(3)师:想一想,我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。除数是几,就想几的乘法口诀。那么,求56÷8的商是几,应该用哪一句乘法口诀呢?

计算56÷8时,想:(七)八五十六。

师:当我们选择了正确的乘法口诀求商后,再观察算式中缺的是几,那么商就是几。比如这个算式中缺了7,所以商就是(七)。

板书:七(八)五十六

那56÷7呢?指名学生回答。

师:大家说得真好,今天我们就来学习《用7、8、9的乘法口诀求商》板书:用7、8、9的乘法口诀求商

2、即时练习

(1)做一做第1题

师:同学们仔细观察这两道除法算式,你发现了什么?

生:它们的被除数相同,但除数和商的位置交换了。并且它们使用了同一句乘法口诀求商。

(2)归纳小结。

师:我们在计算除法算式时,先看一看,除数是几,就想几的乘法口诀。另外,为了方便今后同学们计算,老师送你们一首《乘法口诀求商歌》,跟老师一起念:算除法,想乘法,口诀缺啥就商啥。

二、实践应用:

1、师:下面老师要检查一下同学们是不是掌握了今天所学的知识,请看大屏幕。

师:哎呀,时间不早了,小鸟说它们要回家了,我们一起把小鸟送回家吧。

(出示课件:小鸟回家)

师:你们依据小鸟口中的算式卡片,判断它们分别住几号房子,老师指向一只小鸟时你们用打手式的方法判断,比如:21÷7=3这只小鸟住3号房子,你们就打3的手式。

2、速度训练:

(1)摘桃子

师:小猴看到大家学的这么认真,高兴地摘起了桃子。(出示课件:小猴摘桃子)

依据课件出示的桃子,快速说出每个桃子的除法算式。指名说算式。前面六道题指名回答,剩下的几道迅速写在本子上。

(2 )采蘑菇

3、拓展练习:

(1)小猫要来考考你!

口÷7=口口÷口=8

(2)请你写出几个商是9的算式。

三、总结

师:今天你们快乐吗?学有所获是快乐的,助人为乐也是快乐的!