10、三位数减法的笔算（隔位退位）教学实录及点评｜教案在线预览

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主备人课题教学内容刘明荣使用人隔位退位减序号课时课型第六单元总 14 课时第 11 课时新授课77~78页例7和想想做做课标要求：能进行三位数减三位数的隔位退位减法，并能解决相关的实际问题。学习目标1、让学生在具体的情境中，经历探索笔算减法中隔位退位减的计算方法过程。2、能

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所属课文：10、三位数减法的笔算（隔位退位）

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2018-05-11 11:21:00

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学校：南京市琅琊路小学明发滨江分校

10、三位数减法的笔算（隔位退位）教学实录及点评

未知

2018-05-11 11:21:00

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关键词：10、三位数减法的�…教学实录及点评

正文

主

备

人

课题

教学内容

刘明荣

使用人

隔位退位减

序号

课时

课型

第六单元

总 14 课时

第 11 课时

新授课

77~78页例7和想想做做

课标要求：能进行三位数减三位数的隔位退位减法，并能解决相关的实际问题。

学习目标

1、让学生在具体的情境中，经历探索笔算减法中隔位退位减的计算方法过程。

2、能正确地进行计算，并且理解算理。

3、培养学生自主探索的能力，与人交流的能力。

教学重难点：

教学重点：探索并掌握隔位退位减的计算方法。

教学难点：理解隔位退位减的算理。

教学准备：（含预习要求）

课件、小棒

板书设计：

隔位退位减

教学过程

教

师

活

动

一、情境导入

出示教材例7中的画面，让学生阅读人物对话。

提问：你从图中了解到哪些信息？这题缺少什么？（生：少问题）师：你能提一个数学问题吗？（生：一年级同学带了多少本图书？）

二、交流共享

1、谈话：求“一年级同学带了多少本图书？”怎么列式，为什么用这个方法？（生：204—108=）（因为一年级比二年级少108本，所以一年级比二年级少，求少的量就用减法计算）

师：先估一做，一年级同学大约带了多少本图书？（生：204大约200本，108大约100本，200-100大约是100本。

师：估计大约是100本，那到底是不学

生

活

动

个

性

实

施

是呢，我们试着算一算。（学生在练习本上试着算一算，教师巡视并选取有疑惑的几个学生的作品进行展示。）

2、展示出竖式，让学生观察竖式，请学生说，在计算时遇到了什么困难？（生：“个位不够减，要从十位退一。十位上是0，表示没有数怎么办？”）

3、请学生给予答疑，说明怎么计算这种题目。

4、画计数器帮助理解这一题。边说算理边画珠。

5、算理说清以后，让学生再重新做一做这一题，并且进行验算。

6、同桌互相说一说这题是怎么进行计算的。

7、小结：本节课我们学习的减法与前面学习的有什么不同的地方？（个位不够减时要向十位退一个，但是十位上是0没有数，所以要向百位退一个百当十个十，再从十位退一个十当十个一后再减，这种减法叫做隔位退位减法。）教师板书课题。

三、反馈检测

1、我会算

701-394 603-45 学生自已独立完后，请学生上台板演，其余学生判断对错。

学生说算理。

2、我会比

506-286 500-286 学生先不计算，比一比这两题的异同点，然后再进行计算，并集体核对答案。

3、我会改

学生判断对错，错在哪里，怎么进行订正。集体订正并核对答案。

四、反思总结

提问：今天这节课你学到了什么？有什么收获和体会？

作业设计：

竖式计算：

902-158= 507-188= 409-316=

教学反思：

关于本教案的常见问题

Q：10、三位数减法的笔算（隔位退位）教学实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10、三位数减法的笔算（隔位退位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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