望洞庭教学教案设计

26.

鱼游到了纸上

一、导入

我们知道,鱼是在水中游来游去。可有这么一位聋哑青年,他画的画却让围观的人惊奇地叫到:鱼游到了纸上(学生读课题)

过渡语:这到底是怎么回事呢?接下来,我们一起跟随作者的脚步去看一看。二、教学过程

1、简单学习“画鱼”部分,体会“游”字的含义。

(1)师生分工读“画鱼”部分,明白“鱼游到了纸上”实际指的是“鱼被画到了纸上”。

师读:还是在一个星期天,“我”到玉泉比平时晚了一些。此时的金鱼缸边挤满了围观的人,人群中传来小女孩惊奇地叫声

生读:哟,金鱼游到他的纸上来啦。

师读:此时的作者跟我们一样好奇,于是他挤进人群,看到

生读:原来是一位青年在静静地画画。他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,想姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动.

过渡语:原来是青年人在?(画鱼)他是怎么画鱼的?(有时工笔细描:清晰的展现出金鱼的每个部位,有时挥笔速写:展现出鱼在水中游动的的动态)多么娴熟的手法。围观的女孩都情不自禁的叫到?(鱼游到了纸上)你从这个“游”字体会到什么?

生:青年绘画技术高超,他画的鱼惟妙惟肖,栩栩如生,活灵活现,像真的鱼在纸上游动。

2、重点学习“看鱼”部分,明白“鱼游到心里”的含义,明白“鱼游到心里”和“鱼游到纸上”是因果关系,学习青年专注勤奋、持之以恒的品质。

(1)通过品读青年“看鱼”相关语句,学习青年人做事勤奋执着,专心致志的品质。明白“先游到了我的心里”的含义。

过渡语:绘画技能如此高超,他是一位著名的画家吗?(不是,他是一位普通的聋哑人)他有着多年的绘画经历,练就了扎实的绘画功底吗?(不是,他学画画才一年多)

师:这样一位初学者,却能让鱼游到纸上,将鱼画得惟妙惟肖。他在画鱼之前,一直在干一件什么事?

生:看鱼

师:请同学们自读课文用横线勾画出描写青年人看鱼的句子,反复地读一读。

生:12段,他告诉我,他学画画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。

4段,他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。

过渡语:青年人每个星期天都会来吗?他总是呆呆地看着金鱼吗?我们一起再去看一看。(创设情境)

师读:一个春光明媚的星期天,我们来到茶室的后院,看到青年:

一个烈日炎炎的星期天,我们来到后院,看到青年:

一个秋高气爽的星期天,我们来到后院,看到青年;

一个寒风凛冽的星期天,我们来到后院,看到青年:

生读:一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。

师:此时此刻,你看到了一个怎样的青年?你从哪里看出来的?

生:从“每个”“都”“一整天”可以看出他是一个勤奋、执着、坚持不懈、持之以恒的人。

从“呆呆地”“静静地”“一整天”“忘了吃饭”可以看出他是一个做事专心致志的人

师:因此,我们再朗读的时候,这些词语应该?(重读)让我们再来读一读这部分,读出青年人的专心致志,坚持不懈。

生:齐读

(2)对比理解两个游的含义以及它们的因果关系

过渡语:正是通过这专心致志的观察,坚持不懈的观察,让水中的鱼儿先静静地游到?(青年人的心里)然后再从心里游到了(纸上)

师:这两个“游”的意思一样吗?

生:不一样,游到心里的游是指青年人对鱼的特点十分了解。游到纸上的游是指青年人画的鱼栩栩如生。

师:那你说“鱼游到心里”和“鱼游到纸上”是什么关系?

生:因果关系

小结:聋哑青年就是靠勤奋专注,持之以恒的精神将鱼画得惟妙惟肖,老师希望也坚信同学们能够通过坚持不懈的努力获得属于自己的成功。