3、角的度量练习第一课时导学案｜教案在线预览

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搭配的学问（练习十三思考题专题课）教学目标：1．学生通过观察、猜测、操作等活动，找出简单事物的排列数和组合数。2．培养学生初步的观察、分析能力及有序地、全面地思考问题的意识。3．通过活动进一步培养学生的合作交流意识，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。教学重点：找出简单事物的排列数与组

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所属课文：3、角的度量练习

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2018-04-24 19:44:00

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学校：靖江外国语学校城南分校

3、角的度量练习第一课时导学案

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关键词：3、角的度量练习第一课时导学案

正文

搭配的学问

（练习十三思考题专题课）

教学目标：

1．学生通过观察、猜测、操作等活动，找出简单事物的排列数和组合数。

2．培养学生初步的观察、分析能力及有序地、全面地思考问题的意识。

3．通过活动进一步培养学生的合作交流意识，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。

教学重点：找出简单事物的排列数与组合数。

教学难点：有序、全面地对简单事物进行排列和组合，进一步体验解决问题策略的多样化。

教具准备：抽拉卡片、服装卡片、课件。

教学过程：

一、创设情境。

1．师：今天老师给大家带来了一位新朋友——瞧！（课件：小丑）

2．师：咱们一起来看看，有哪些漂亮衣服。

3．师：如果一顶帽子搭配一条裤子是一套，你建议他怎样搭配？

4．教师等待片刻，指名回答。

5．师：同学们有不同的想法，究竟能搭配成几套呢？看来，在衣服的搭配中还大有学问呢。今天我们就来研究搭配中的问题。（板书：搭配问题）

二、自主探索

小组合作1 1．师：请同学们拿出作业纸，根据第一题的图，用画一画、连一连的方法看有几种搭配方法？

2．学生独立思考、解决问题。（画纸上）

3．学生汇报：分别请几个不同结果的学生汇报。

4．师：先选定帽子、裤子有顺序地搭配有什么好处？

小组合作

2 1.用什么方法把不同的搭配方法表示出来？在作业纸的方框里试一试。

2.展示孩子作业

3.出示笑笑的方法。师：谁的方法更好？（笑笑）

设计意图：表示方法的优化。

4.如果再加上一顶帽子呢？课件出示。指名学生回答。

三、巩固练习

过渡：在生活中还有许多地方离不开搭配，比如营养的午餐。

1．营养午餐

2．路线选择

四、拓展

过渡：让我们一起坐上智慧的列车开始我们的智慧之旅吧！

1．摆数

强调有顺序，有条理，师板书。

2．握手

（1）课件出示三个人

（2）用三个点代替三个人

（3）用四个点表示四个人，要握几次手呢？

3．经过纸上2个点可以画1条直线，经过3个点中的每两个点最多可以画3条直线，经过4个点中的每两个点最多可以画几条直线？经过5个、6个……点呢？

点数／个

2 3 4 5 6 ……

直线数／条

1 3

学生小组合作。

（1）学生汇报讨论结果。引导学生发现每个点上所画的直线都有（点数—1）条，而计算每个点上直线条数时每条直线都重复计算了一次。

（2）师追问：如果是10个点，100个点呢？

（3）如果有n个点呢？强调（n≥2

五、课堂小结

同学们这一节课你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：3、角的度量练习第一课时导学案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3、角的度量练习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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