24 雨后ppt专用说课稿内容

《雨后》教学设计

【教学内容】：学科 语

文 二

年级

下

册 第三

单元第五课 苏教 版 【教材分析】

《雨后》是一篇充满童真童趣的诗作。作者冰心以极其细腻的笔触，描绘出一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣图景，读来不由让人发出会心的一笑。诗歌源自生活，富有生活情趣，教学中也只有让学生走进诗歌所描绘的生活，他们才能更深入的体验蕴涵的情趣。因此，教学中，创设情境，唤起学生玩水踩水的生活体验，从而融入到课文所描绘的情境中，并通过多种形式的朗读，来感受兄妹俩踩水时的兴奋与快乐，体验与水共乐、与泥共舞的情趣。

【学情分析】

经过近一年半的学习，二年级的学生对阅读有故事情节、有动作表情的课文有着极为浓厚的兴趣。他们喜欢阅读，乐于用朗读表达心中的喜怒哀乐，也能通过朗读，根据故事情节展开一定的想象，并能随着故事情节做出想象到的表情和动作，把自己置身于整个故事情节中。

【教学目标】

1．能正确，流利，有感情地朗读和背诵课文，感受诗歌的节奏韵律。

2．学会本课 9个生字，认识“身”字旁和“矢”字旁，理解由生字组成的词语。

3．结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。

【教学重难点】：

重点：感受诗中的童趣，在有感情地朗读中理解课文，感受快乐。

难点：结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。

【教法、学法】

教法：通过教师的示范，学生反复地练读、具体的观察和自由地想象，让学生紧紧抓住小哥哥和小妹妹的语言和动作的描写，走进文本，在多种形式的朗读中来感受雨后踩水的快乐。

学法：根据本文特点，让学生主动走进文本，采用“读”、“想”、“练”、“演”等方法来进行学习，并在学习中感受雨后踩水的乐趣。

【课前准备】：情境图，课件

课时教学设计

教学活动及主要语言

学生活动

设计意图

一.创设情境，激趣导入

（5分） 1、俗话说：“夏天就像娃娃的脸，说变就变。”

刚刚还是万里晴空，突然就下起了倾盆大雨。大雨指名说

过后，你最喜欢干什么？（学生结合自己的生活体

验练习说话）

引导学生进入课文中描绘的情景。

2、雨后清新的空气，清凉的微风固然令人喜爱，

然而，许多小朋友更愿意赤着脚到水塘里去踩水玩读题目

水，这是多么快乐的事情啊！著名作家冰心奶奶把

孩子们玩水的欢快情景写成了一首诗，题目就叫：

雨后。（板书课题后，学生读题。）

3、今天我们就一起去雨后的广场看看、玩玩吧。

二、研读感悟，自主探究（6分）

1、让学生观察课本中的插图，同时播放课文朗读带。

听读课文

观察图片

边朗读边看插图边想象，引起学生的兴趣。

学生仔细听，哪几句诗歌给自己的印象最深（用勾画

自由读、圈 充分利用学生铅笔划下来）。

瞬时记忆，在读中生字

2、选择自己喜欢的方式，朗读诗歌。

强化对字的整体感 3、借助拼音把课文读通顺，标出小节并圈出生用自己喜欢的方式朗读

知，从而达到正确字词。

认读。再通过教师指导书写

4、为全班同学展示朗读成果，互相学习。

的指导，加深对字 5、教师引导把字词读通顺，并指导书写。

词的认识及书写。

三、多元导悟，合探解疑（22分）

通过观察情景图，激发学生的想象，提高阅读的兴趣。引导学生读中想象诗歌描写的美丽快乐的情景，使诗歌语言活化成形象生动的画面呈现在学生的脑海，激发他1、（多媒体展示雨后广场孩童嬉戏的情景图）

观察全景图

雨后的广场美吗？

美在哪儿？

说给大家听：说一说

（嫩绿的树梢/广场象海洋/有雨水的水洼/小朋友

们快乐得象神仙/有小哥哥、小妹妹……）

2、这么美丽热闹的画面，也被写进了诗中，（出自读课文

示诗的第一节）让我们好好读读。（学生各自练读每

一小节）

3、学习第一小节

指名读一读

说一说

（1）第一小节写了什么？在这里“神仙”是什

么意思？（非常快乐）孩子们为什么是“赤脚”的？朗读思考

（好玩、调皮、有趣……）

4、指导学习第二和第三小节：

（1）指名读第二小节，说说讲了什么？

们的情感。

通过朗读、想象体会文中表达的感情。

紧紧抓住小哥哥“快乐”这条主线，引导学生读、画、思、议，并联系自己的生活实际充分感受小哥哥淘气、勇敢、友爱的人物形象。

引导学生模仿小妹妹的动作，体会她的矛盾而又快乐的心理，在角色转换中体验的兄妹的情感。

通过对字词的书写加深对字词的（2）看插图：你们瞧，这就是那对小兄妹，你看插图

觉得他们快乐吗？（学生看图练习说话）

说一说

（3）假如，现在你的脚下就有一个大水塘，你思考想象

们会怎么做呢？（学生动作演示，注意选择特别使表演

劲的小朋友表演，说说为什么这样做）

思考回答

（4）你觉得文中的小哥哥怎么样，从哪里看出练习体会

来？

（5)指名读第二节，尽量表现小哥哥的心情。（读

出小哥哥的快乐和调皮来）

指导朗读

（6）教师范读第三节，学生思考第三小节写了结合生活思什么？并抛出话题引起学生争议：小哥哥摔了一跤，考想象

怎会一边叫“糟糕”，一边却感到欢喜和骄傲呢？（让合作讨论

学生结合自己的生活体验来答，也可以举例来说明

自己的想法）

（7）能把小哥哥这时的心情读出来吗？（一边感情朗读

读一边想象：小哥哥玩水、踩水的画面）

（8）指名读第二和第三小节。

5、指导学习第四小节：

发挥想象

（1）指名读这一节，说一说：这一节讲了什么？

小妹妹是怎样玩水的，谁能学着她的样来演一演？指名读

小妹妹想摔跤却没摔成，为什么呢？ 表演

（2）对照图，再读读诗句，继续体会小妹妹的合作讨论

心情。

6、小兄妹俩玩水、踩水的情景多么有趣！我们

全班一起来朗读一便，感受一下他们的幸福和快朗读体会

乐……

四、巩固深化，学用延展

1、练习生字词的书写。

2、练习背诵诗歌。

感情朗读

3、将生字“射”“短”组词。

书写

记忆及认识，背诵诗歌，对课文有更深刻的了解，能深4、认识两个新的部首“身”字旁，“矢”字旁，背诵

引导学生注意书写。

5、用“兴奋”写句子。

观察、书空

刻体会到文章所表达的情感。

引发学生表达的欲望，并落实到写上，培养写画能力。

6、你能学着课文中写小哥哥、小妹妹一样，把

其他小朋友玩水踩水的情景画一画或者写一写吗？ 说话练习

五、总结评价

此刻，如果你也在雨后的广场，你会想些什么，写写画画

会希望自己做些什么？是啊，许多小朋友都想要像小哥哥和小妹妹一样玩水、踩水，那是多么快乐的一件事情呀！

5 雨后

板书设 孩子们 赤脚玩

小哥哥 使劲的踩水 快乐的好似神仙

计

小妹妹 轻轻地小心地跑

教学

心得