资料摘要
第12课时 分数的大小比较教学内容：教科书第72页例15，完成随后的“练一练”和练习十一第4-8题。教学目标：1.经历探究异分母分数大小比较的方法的过程，掌握比较方法，能正确进行异分母分数的大小比较。2.进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。教学重、难点：教学重点：掌握异分
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：12.分数的大小比较
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 145
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-04-16 09:26:00
- 来源学校
- 学校：含山县环峰第二小学
12.分数的大小比较优秀教学设计
未知
摘要：暂无摘要
关键词：12.分数的大小比较优秀教学设计
正文
第12课时 分数的大小比较
教学内容：教科书第72页例15，完成随后的“练一练”和练习十一第4-8题。
教学目标：1.经历探究异分母分数大小比较的方法的过程，掌握比较方法，能正确进行异分母分数的大小比较。
2.进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。
教学重、难点：教学重点：掌握异分母分数大小比较的方法，体会比较方法的多样性。
教学难点：灵活地选择比较异分母分数大小的方法。
教学过程：
教 学 流 程
671
1.小芳身高5米，小明身高5米；小芳吃早饭需要4小时，小明吃早饭需
1
要3小时。
提问：小芳和小明比，谁比较高？谁吃早饭用的时间比较多？
6711
学生独立比较5和5、4和3的大小，并说说自己是怎样比较的。
一、谈话引入
教师小结：分母相同的分数，分子大的分数比较大；分子相同的分数，分母小的反而大。所以小明比较高，小明吃早饭用的时间比较多。
2.谈话：如果两个分数的分子和分母都不相同，怎样比较他们的大小呢？这就是我们这节课要学习的内容。（板书课题）
二、交流共享
1.教学例15。
（1）激发比较欲望。
谈话：同学们，你们喜欢看故事书吗？有，两位同学特别爱看故事书，我们一起去看看他们看书的情况。
出示教材第72页例15情境图。引导学生仔细观察情境图，并让学生说说从图上知道了什么。
学生说出“小明和小芳看一本同样的故事书”后，重点引导学生分析小明、小芳各自说的话。
教学改进措施
34提问：根据“小芳已经看了这本书的5，小明已经看了这本书的9”这两个条件可以知道谁看的页数多吗？怎样才能知道谁看的页数多呢？
学生在小组内交流并反馈。
教师根据学生的回答小结：只要比较两个分数的大小，就可知道谁看的页数多。
探究比较方法。
34学生自主探究比较5和9的大小方法。组织学生交流，在小组里说说自己的想法。
集体反馈，汇报结果。
汇报预测：
34①画图比较，发现5>9。
1314134②把这两个分数与2比较，5>2 9<2，所以5>9。
③先通分再比较。
3274202720345=45 9=45 因为45>45，所以5>9。
提问：你还有其他比较方法吗？
如果学生还有合理的比较方法，教师都应给予鼓励。
谈话：请同学们仔细观察以上几种比较方法，要想知道谁看的页数多，只要比较这两个分数的大小就知道了。这就是这节课我们学习的“异分母分数的大小比较”。比较分数大小的方法有很多，接下来让我们通过练习看看你掌握了没有。
三、反馈完善
1.完成教材第72页“练一练”第1题。
提问：你能先通分，再比较下面各组分数的大小吗？
学生在作业本上独立完成。
指名说说自己的思考方法。
小结：分数大小比较的方法有很多，但先通分再比较是异分母分数大小比较的基本方法。
完成教材第72页“练一练”第2题。
提问：这道题要求我们用什么方法比较每组分数的大小？你会比较吗？
学生独立完成并在小组里交流。
小结：分子相同的分数，分母小的反而大。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？ 五、课堂作业
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-16 09:26:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 145
- 积分： 3
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_2581
来自：学校：含山县环峰第二小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：12.分数的大小比较优秀教学设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《12.分数的大小比较》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。