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关键词：习作多媒体教学设计及其点评

正文

《我与书的故事》习作指导课教学设计

习作目标：

1、让学生回忆自己的读书经历，选择感受最深的与书有关的事情写出对书的认识。

2、叙事清楚，内容具体，感受真实。

3、培养学生的读书习惯，陶冶情操。

训练难点：着力于写作指导，注重谋篇布局。

教学过程：

一、激发兴趣，谈话导入

师：书是人类进步的阶梯。读书是我们生活的一个重要组成部分。书，伴随我成长；书，陶冶我情操；书，给予我知识；书，给予我力量。我们读过很多书，更有很多关于书的故事，让我们记忆犹新。我们还积累了很多与读书有关的名人名言。我们还积累了一些认真读书的四字词语（多媒体出示1）。这次习作就来写一写《我与书的故事》。

故事有什么特点呢？

生：有许多人物，有动人的情节，有很强的吸引力。

师：对，有人物、有情节、有吸引力就叫做故事，那么，这节课我们就轻轻松松讲故事，我和书的故事。

二、创设情境，了解习作要求

师：从儿时的画报到作文杂志再到名著，同学们读过许多书。书是人类的朋友，我们在成长过程中一定和书结下了不解之缘。谈起书，同学们一定不觉得陌生，一定有话可讲，因为一定会有一本书曾经吸引过你。在我们成长的过程中，一定从某本书中有过收获，下面我们看看这次的习作要求。

屏幕出示2 写出自己和书之间发生的故事。

选择自己读书经历中感触最深的一个故事，抓住细节，内容要具体。

感情要真实，让你的故事感染更多的同学更加热爱读书。

师：你读出了哪些要求？里面出现频率最多词语是哪个？（故事）

师：这次的习作就是让我们抓住“故事”来写我与书的故事。板书课题（我与书的故事）。我们是怎样读书的呢？老师带来一组照片，请同学们来欣赏。看看哪些画面让你似曾相识，勾起起类似的回忆？（课件出示学生的读书图片3）

三、欣赏读书画面，引发回忆，说读书故事

师：请欣赏图片。想想，哪一幅画面似曾相识，勾起了你的回忆，让你想起了读书时的故事？（配乐教师讲解一个个看书画面：这就是我们的看书时的样子。然而，我与书的故事又何止这一些！同学们可以选择印响深刻的一点来写。写之前谁来说说在小学生活里你想起了读书时的故事？

（学生想怎么说，就怎么说）

四、教师点拨指导习作

师：大家现在心里对自己讲什么故事是不是有底了，知道应该怎么写了，但是同学们肯定会遇到难题，怎样写开头？怎样把内容写具体？怎样写好结尾，对吗？

教师先介绍习作开头、结尾的方法。（多媒体出示4）最主要的就是把故事写具体了，怎么写呢？拿出手上的资料，我们一起来看看人家是怎么写的。（资料《我与读书的故事》）

五、品析佳作（多媒体出示5学生作品）

六、深情读诗，升华情感

这节课，老师非常高兴跟你们度过了愉快的40分钟，分享了你们读书的故事。老师有几句话送给你们。请同学们看大屏幕，让我们一起来读5。

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一路书香,伴随着我们成长！一路走来，我们读着书，品味着生活中的喜怒哀乐！

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“我们是吃饭长大的，也是读书长大的。”一本书就是一位朋友，就是一处你随时想去就去的故地。是我们人类文明的“长生果”

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资料摘要

习作多媒体教学设计及其点评