人类的老师教案设计范例

11*大自然的启示

人类的老师

番禺区茶东小学

凌志萍

教学目标：

1、指导学生认识4个生字。

2、指导学生朗读课文，把握短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发其阅读仿生学等科普读物的兴趣。

教学重点：指导学生了解短文的主要内容，并从中受到启发。

教学难点：

指导学生明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

教学课时：

两课时

教学准备：

1.制作多媒体课件。（教师）

2.自学生字词，熟读课文，搜集人类从动植物身上受到启示而有所发明创造的课外资料。（学生）

教法与学法

导引法、自主学习、小组研学

教学过程

：（第2课时）

大自然的启示（第二课时）

教学过程：

一、直接导入，激发兴趣。 1.这节课我们继续学习第11课《大自然的启示》当中的第二个小故事：《人类的老师》。（全班同学齐读课题）

1

2.我们人类已经是这么聪明能干了，还有谁有超强的本领来指导我们呢？读了这个课题，不知道你有没有什么想问的呢？

二、初读质疑

，课前自研

（一）出示课前预习练习

（二）检查预习情况

【设计意图】我校践行番禺区“研学后教”课堂教学改革理念，确立了“四研”教学模式。茶东小学“四研”课堂教学模式分为四个研学过程：课前自研——小组探研——交流共研——拓展深研。这节课，我紧扣茶东小学“四研”课堂教学模式来设计。此处是第一环节“课前自研“，“课前自研”要求学生在课前自主研学、找出问题。该环节通过课前导学和课前预习实现。学生课前预习课文，根据研学案的问题尝试解决问题，并对不能解决的问题提出疑问，带到课堂上。

三、多元互动，合作探研

抓关键词句学习，把握短文的主要内容，体会大自然给人类的启示。

练习一：这篇短文主要讲了什么。

练习二：科学家从蜻蜓的翅膀上和鲸的身上得到了什么启示？

练习三：为什么说生物是人类的好老师？

（学法：找到相关段落画上“-----”，并在旁边批注自己的感受。）

1、小组学习，同研互究。

2、释疑问，说体会。

【设计意图】这是茶东小学“四研”教学模式中的第二步环节，

2

即“小组探研”。既是小组合作探究、解决问题。该环节学生根据研学案的研学问题，进行小组合作学习和探究。探究学习时，小组长先做好探究学习的分工和发言安排，做到“人人有探究、人人有话讲”。教师进行巡查，掌握学生的学习探究情况，并从旁指导点拨，帮助学生形成正确的探究成果，为集体交流展示做好准备。

四．集体交流，齐探共研。

集体交流，体会大自然给人类的启示。

（一）交流短文的主要内容。（利用文章当中的话来归纳）

（二）交流、探讨科学家们在蜻蜓和鲸的身上得到的启示，对我们的生活有何意义？

（1）现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。

（2）科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。

（三）交流生物为什么人类的好老师。

【设计意图】

这是茶东小学“四研”教学模式中的第三步环节，即“全班共研”。该环节是属于集体学习活动，在班上集体交流、探究，形成共识。每个学习小组推选出代表对研究的成果进行交流展示。要求每个学生要认真聆听展示小组的观点，并积极地进行质疑、补充、纠正和评价。学生在互动交流过程中，收获了知识，培养了能力。教师此时需要站着更高的角度，针对学生们交流的情况进行点拨精讲，起着画龙点精的作用。

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五、拓展深研，升华情感

从课文想到生活实际：联系实际谈启示

1..从生物身上受到启发的故事：

试着这样说：科学家从（ ）身上得到启示，发明了（ ）。{人们模仿（ ）造出了（ ）。} (一) 长颈鹿低头时，厚皮紧紧地箍住了血管，限制了血压，使其不能因血压突然升高而发生意外。依照长颈鹿皮原理设计的抗荷飞行服，飞行员穿上后在一定程度上起到了限制血压的作用，当飞行加速时，抗荷飞行服还能压缩空气，也能对血管产生一定的压力，就此而言比长颈鹿的厚皮更高明了一步。

（二）

高山上的云杉长年累月都经受着狂风的袭击，树干的底部变得又粗又大，整个树干成了圆锥形。这种形状使云杉牢牢地挺立在山顶之上。人们模仿云杉建立的广播电视塔，即使遭到强台风的袭击，也不会有倒塌的危险。

（三）

建筑上的“薄壳结构”

一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，无论怎样用力也不能把鸡蛋捏碎。薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计出了许多既轻便又省料的建筑物。人民大会堂、北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都采用了这种“薄壳结构”。

2.从课文想到生活实际：在我们生活中，你还搜集了哪些人类从动植物身上受到启示而有所发明创造的事例呢？

【设计意图】这是茶东小学“四研”教学模式中的第四步环节，“拓展深研”。既是练习提升、拓展思维。该环节体现了个人活动、也包括小组、集体活动，学生通过练习对所学知识进行巩固，小组交流练习的结果。再独立完成研学练习，检查本节课的收获，反馈情况，再进行课堂的拓展提升。学生在受到精神熏陶，情操陶冶的同时，也能提升语文素养。进行有效的课外拓展与延伸会丰富学生的见闻，增加学生的积累，增强学生的理解，加深情感体验。

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六、迁移应用，感悟写法。

阅读短文，完成练习

蜘蛛的启示

东汉时期，有一个采桑女被一只黄蜂蜇了一下，皮肤红肿了，头痛得难受，急忙去找当时的著名医生——华佗治疗。华佗诊断断后，认为是中了蜂毒，没有办法治好。采桑女只好忍着痛，回家去了。

事后，华佗一直惦记着这件事。一次，他在院子里散步，忽然看见一只小蜘蛛正向被蜘蛛网粘牢的一只大黄蜂爬去。大黄蜂拼命挣脱着……当蜘蛛爬近黄蜂的时候， 凶狠的大黄蜂猛然转身蜇了蜘蛛一下。蜘蛛中了毒，缩着身子跌落在地上。

蜘蛛吃力地向潮湿的青苔那边爬去，它不停地在青苔上打滚、摩擦。一会儿，蜘蛛又灵活地爬到自己织的网上，继续同大黄蜂搏斗。但是，蜘蛛又被黄蜂蜇了，它又爬到青苔那边去打滚、摩擦。这样经过几个回合，大黄蜂体内的毒汁已经耗尽。最后，大黄蜂还是被蜘蛛吃了。

华佗看得入了神，他从小蜘蛛的行为中受到启发：青苔有 的功能。后来，他用青苔做成药膏治愈了许多中了蜂毒的人。

1、在文中画“ ”的地方填上恰当的词语。

2．把下面的句子改写成“把”字句和“被”字句。

蜘蛛还是吃掉了大黄蜂。

“把”字句：（ ）

“被”字句：（ ）

3．读短文，填一填。 (1)华佗不给采桑女治病的原因是（ ） (2)华佗在院子里散步，看到的一个惊人的场面是

（ ） (3)华佗从小蜘蛛的行为中受到的启发是（ ） (4)你从华佗的行为中受到的启发是

（

）

【设计意图】联系生活实际，让学生在现实生活中，注重体验，从生活的小事中受到启发。

七、布置作业

１．抄写自己最感兴趣的语句。

２．写一段话介绍自己从某种动物、植物的特性中受到的启示。

板书设计：

人类的老师

5

研究动物飞行

研制出性能优良的飞机

合理利用

（分）〈

研究鲸鱼的外形

提高轮船的航速

造福人类

（总）

生物是人类的好老师

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